2019年(春)四年级语文下册第10课自然之道简单引导教学设计冀教版 .doc

2019年(春)四年级语文下册第10课自然之道简单 引导教学设计冀教版 教学目标： 1、认识2个生字，会写10个生字，正确读写“争先恐后、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会什么才是“自然之道”，从中受到启示。 3、理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 4、丰富见闻，产生探究大自然规律的兴趣。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会什么才是“自然之道”，从中受到启示。 教学难点： 理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学过程： 第一课时 一、检查预习。 1、解释课题：自然之道。请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。 2、检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁？学生答，教师板书。 3、检查生字。请一名学生到黑板上来写，注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。 4、检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。 二、理清文章脉络。 1、师：现在我们就来一起学习课文。要想学好课文，首先就要读好课文。读课文不能盲目地读，每次读了课文，我们都要有收获才行。你们看昨天的预习大家就都有收获，昨天的课文就读得有意义。通过初读课文了解了主要内容，今天再读课文，就要有更高的要求——理清文章脉络。对于一个故事来说，就是理清事情的起因、经过、结果等等。现在就请大家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。学生读课文，教师巡视。 2、全班交流，通过理顺故事的过程进行分段。指名说说事情的起因、经过和结果各是什么，课文的哪些自然段分别写了这些内容。 3、引导理解第二自然段。 师：第二自然段属于故事情节的内容吗？那写的是什么呢？我们一起读一遍。看看写了什么内容。（学生读课文，交流文章内容）在这里写这一段有没有用？ 引导学生理解，在讲故事中加入适当的补充说明，能让读者看得更明白。不但如此，这里还有一个特殊的作用。出示最后一句，说说写了什么？跟后面有没有联系？这里给后面的故事打下了一个伏笔。我们在写作文的时候恰当的使用这种方法，可以增加文章的完整性和趣味性。 第二课时 一、学生默读课文，独立体会文章的思想感情。 1、师：这节课我们一起来细读课文，体会文章要表达的思想感情和要说明的道理。要完成这个任务，在细读的时候，就要有自己的感受。（板书——有感受）什么感受呢？我给举个例子，比如你从课本中有什么发现，发现字里行间藏着什么意思，还有你对课文上所说的事情有什么体会，又如你有了什么想法等等，都算感受。（板书：发现、体会、想法）要想在读的时候有感受，就要一遍读一遍想，哪里有想法就应该画出来，有什么感受就简单得写下来，就是一边读一遍写写画画，也就是最简单的读书笔记。 2、学生自读课文，边读边记录感受。教师巡视指导。大约进行十分钟。 二、交流感受，深入理解课文。 学生自由发言，谈自己的体会。教师注意结合学生的谈话，引导学生们理解文章的重点段落和句子。 1、在交流中从三个方面进行引导：有感情地朗读体会人物的心情、体会用词的准确生动。 2、理解文章所要说明的道理。重点理解向导的话。 3、再次感受文章的结构：发生、发展、高潮。 三、写话练习。 根据你的理解，完成下面的填空：这是一个（ ）的故事。它告诉我们大自然是有它自己的道理的，由于我们（ ），才使这些海龟受到了伤害。（学生写，全班交流） 四、拓展练习。 还知道这样的故事吗？悲剧发生的原因是什么？ 五、总结。 我们人类自称是万物之长，其实真正的万物之长是大自然，不遵守大自然的规律做事，必将使我们受到惩罚。作为人类，该如何才能真正创设一个人与自然和谐相处的空间，值得我们每一个人思考。 附送： 2019年(春)四年级语文下册第11课锁不住的心品 读感悟教学设计冀教版 教学目标： 1、认识2个生字；会写5个生字；理解“以为、枕巾、展翅”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。 3、结合自己的学习、生活实际，理解诗歌中孩子的感情，说出从中受到的启示。 教学重点：透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。 教学难点：出从中受到的启示。 教学过程： 第一课时 一、联系实际，引入课题。 师：同学们,请联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？ 学生畅所欲言。 师：看来，每个同学都有和父母沟通的方法，今天我们来学习一首诗歌，看看诗中的小朋友是如何向自己的妈妈表达自己的心声的。 教师板书课题：锁不住的心 师：“看到题目，你们想知道什