2019年(秋)一年级语文上册 课文2 8 雨点儿教学设计2 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文2 8 雨点儿教学设计2 新人教版 1教学目标 1.借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、部件组合、猜字谜等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的“方、半、巴”三个生字。 2.借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 2学情分析 一年级学生好动、好玩，课上有意注意的时间短。课上，教师需要通过各种活动调动学生的多种感官参与学习。在尊重学生主体地位的同时，又要充分发挥教师的主导作用。 本学期，在四个多月的拼音、识字学习中，学生已掌握了一些识字方法，但记得快忘得也快。学生朗读多采用指读方式，读得不连贯。需要教师范读，来激发学生的阅读热情。学生年龄又小，书写刚入门。教学中书写量不宜过多。重在规范学生的书写姿势，培养学生认真书写的习惯。 3重点难点 教学重点：识字、读书、写字是本课的重点。 教学难点：指导读好问句、长句。 4教学过程 4.1 第一学时 教学目标 1.借助拼音拼读本课生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、部件组合、编字谜等方法，引导学生自主识字。通过观察、练习学写“方”字。 2借助拼音把课文读正确，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。 3联系生活理解课文内容。 学时重点 重点：掌握本课生字，写好“方”字。 学时难点 难点：理解“数不清，飘落”的意思,并能做到有感情地朗读课文第一自然段。 教学活动 活动1【导入】激趣导入 师：同学们，今天这节课老师给大家带来一位新朋友。看，它是谁？（课件出示雨点儿）喜欢他们吗？向它们打个招呼吧！ 生：雨点儿，您好！ 师：同学们，真有礼貌。多么可爱的小雨点儿啊，你还能有一个词来形容它吗？ 生：活泼 机灵 有趣 调皮 顽皮 师：同学们真了不起，都把小雨点儿给说活了。那就伸出你的小手和老师一起写写它的名字吧！（师板题）点的后面，我们加上个”儿“字，这样读起来就更动听更亲切了，这叫儿话音。 师领读 活动2【讲授】初读课文，学习生字 1初读课文（播放课件）师：看，千万颗小雨点儿，从云彩里飘落下来。半空中它们有说有笑可热闹了！想知道它们在说些什么吗？赶快把书翻到105页，试着读一读课文吧！读之前老师很想问大家：“如果读中遇到不认识的字怎么办？ 生：借助拼音多读几遍，请教同学，请教老师。 师：同学们的方法可真多，真会学习，那就开始吧！ 2教师范读： 师看到同学们读书这么投入，老师也想来读一读。想听吗？希望大家都当神耳朵，听一听老师读的与你读的有没有不一样的地方。 3再读课文，自主识字 （1）出示自学提示，学生自主识字 A自读课文，圈出生字，借助拼音把字音读准，用自己喜欢的方法记生字。 B标出课文有几个自然段？ 教师巡视 4小组合作，交流识字方法，提问题。 教师巡视，相机指导。及时反馈，有效矫正。 5教师检查学习成果 （1）课件出示带拼音的生词，指名领读，生评价。重点指导“云彩”的彩要读成轻声。 （2）学生汇报怎样识记生字。教师引导学生编字谜，如“空”“飘”“答”等。 （3）识字游戏“接雨点儿”。教师引导学生发现“数”是多音字，指导发音并组词。 （4）检查朗读。每个小组派一名学生读文，生评价。 （5）以小组为单位汇报所提问题。 一组天为什么会下雨？ 二组雨点儿是从哪里来的？ 三组大雨点儿为什么要去没有花没有草的地方？ 四组雨点儿的家在哪里？ 教师归纳总结出示本节课探究的问题：“雨点儿从哪里来？” 活动3【讲授】探究新知，指导朗读 1理解“数不清”“飘落”的含义 （多媒体课件出示下雨时图片）师：同学们学习这么认真，看这么多的雨点儿都来跟大家交朋友来了！让我们数一数它们有多少颗？生回答。师板书：数不清 师：生活中还有什么数不清？生答：头发，星星，米粒等 师：数不清的雨点儿到底从哪里来的？让我们一起来读读课文的第一自然读。生答：云彩 师板画云彩问：雨点儿从云彩里飘落下来。飘落是什么样子的呢？老师用树叶给大家演示一下，你们可要认真看啊！ 教师演示树叶飘落的样子，让生随着做飘落的动作。 师问：生活中还有什么是从什么上飘落下来的？生答：雪花是从空中飘落下来的。落叶是从树上飘落下来的。 2指导有感情地朗读课文第一自然段。 指名读 男女生读 齐读 教师指导加动作有感情朗读。 活动4【活动】创设情境　　指导书写 1指导书写”方”字。 （1）（多媒体课件出示本课要写的字）师：雨点儿们到底要飘到哪儿？当它们飘到半空时，遇到三位好朋友。（出示“方，半，巴”）这节课，我们重点教小雨点儿学写“方”字。请同学们仔细观察“方”字的占格。 （2）教师领学生书空，重点强调第三笔的笔顺。 （3）指名当小老师再次领学生书空。 （4