高一物理探究加速度与力质量关系课件高一物理探究加速度与力质量的关系课件高一物理探究加速度与力质量的关系课件高一物理探究加速度与力质量的关系课件.pptVIP

第2节 探究加速度与力，质量的关系 崇庆中学物理组詹庆宜 第三章 牛顿运动定律 教学目标： 1、知识与技能 （1）学会用控制变量法探究加速度与力和质量之间的关系 （2）能应用图像法分析处理实验数据 （3）从实验中得出加速度与力成正比，与质量成反比 2、过程与方法 （1）体验科学研究的基本步骤 （2）知道一种常用的研究方法——控制变量法 3、情感态度与价值观 （1）使学生在互相协作中，体验团队精神 （2）培养学生学会探究，发散思维的科学研究作风 贵在坚持 难在坚持 成在坚持 复习思考： 1.力是维持物体运动的原因吗？ 2.运动与力之间的关系是什么？ 物体的运动不需要力来维持。物体运动的保持是因为物体具有惯性。 力是迫使物体的运动状态发生变化的原因，是物体获得加速度的原因。 天道酬勤 恒者能胜 思考 物体的加速度a 可能和哪些因素有关？ m F1 m F2 m1 F m2 F F1F2 m1m2 探究活动一：请设计一个实验，分析出加速度可能和哪些因素有关？并定性分析它们之间的关系。 勤学如春起之苗，不见其长，日有所增 分析：当物体质量一定时，物体的加速度随着力 的变化情况。 感恩于心 回报于行 分析：当力一定时，物体的加速度随着质量的变化情况。 感恩于心 回报于行 物体的加速度a 可能和哪些因素有关？ 思考 m F1 m F2 F1F2 m2 F m1m2 m1 F 结论：当物体质量一定时，物体的加速度随着力的增大而增大。 结论：当力的大小一定时，物体的加速度随着质量的增大而减小。 勤奋出天才，实践出真知 探究活动二：探究加速度与力、质量之间的定量关系 思考：1.怎样设计实验？ 2.实验操作过程是怎样的？ 3.实验数据怎样处理？ Stick to it! The victory will go to you in the end. 探究方案：小车、打点计时器、纸带、一端带滑轮的长木板、细线、砝码、钩码、刻度尺、天平为器材，研究小车运动。 钩码的总重力G当作小车受到的拉力F 从打点计时器打出的纸带计算出小车的加速度a 用天平测出小车的质量m Laugh, and the world will laugh with you. F/ N a/m·s -2 0.15 0.30 0.45 0.60 0.75 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 当小车质量不变时 次数 F/N a/m ·s -2 1 2 3 4 5 0.10 0.146 0.20 0.302 0.30 0.428 0.40 0.592 0.50 0.751 数据处理：加速度与力的关系 如何更直观地处理数据？ m/ kg a/m·s -2 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 a/m·s -2 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 /kg -1 m 1 当拉力不变时 次数 m/kg a/m ·s -2 1 2 3 4 5 数据处理：加速度与质量的关系 /kg -1 2.50 2.00 1.33 1.00 0.83 m 1 0.400 0.861 0.500 0.692 0.750 0.470 1.000 0.352 1.200 0.290 实验结论： 质量一定时，加速度与力成正比 力一定时， 加速度与质量成反比 课堂小结 这节课我们学到了什么？ 为自己选择的跑道去冲刺，即使很漫长，即使有阻碍，即使会跌倒；但是，坚定的信念会一直陪伴着我欢笑的、努力地、飞快地奔跑。即使非常非常的辛苦，只要有坚持下去的勇气，再高的山、再阔的海都可以跨越，努力的奔跑，天空的那一边就不再遥远！ 方案：以小车、一端带滑轮的长木板、细线、砝码、钩码研究小车的运动。 实验方案 注意：只有当盘和砝码的质量要比小车的质量小得多时，小车所受拉力才近似等于盘和砝码的总重力。 1.怎样测量（或比较）物体的加速度？ 2.怎样提供和测量物体所受的拉力F ？ 勤奋出天才，实践出真知