2019年(秋)三年级语文上册 第二十九课 三袋麦子教案 西师大版 .docVIP

2019年(秋)三年级语文上册 第二十九课 三袋麦子教案 西师大版 教学目标 1. 用自己喜欢的方法认识本课生字并正确书写。 2. 能借助旁批读懂这个故事，并用不同的语气读好不同角色的话。 3. 能正确地评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。 教学准备 准备与故事有关的图画。 教材解析 ??? 《三袋麦子》是一篇童话故事。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日的礼物——一袋麦子。小猪把麦子磨成了面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全种下了地，一年之后收获了很多麦子。同样是一袋麦子，三个人采用了不同的处理方法，结果是不一样的。 ??? 全文一共九个段。第一段是故事的开端，讲土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋麦子。第二至四段是故事的发展，讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子有不同的想法和处理方式。第五至九段是故事的结局，讲土地爷爷一年之后故地重访，并对三个小动物的不同举措给予了不同的评价。面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头赞许；面对聪明能干的小猴，土地爷爷显得异常兴奋，摸着它的头，高兴地说：“谢谢你！” ??? 那么，在土地爷爷的心中，究竟谁是最优秀的呢？课文没有做出明确的回答，教师在注重学生独特体验的同时，也应对教材内容的价值取向做出适当的引导。 ??? 本课是一篇批读课文，教师应指导学生借助旁批自读课文，理解课文，同时，也可以尝试把自己的理解和体会写下来。在教学时，可以按照事情发展的顺序学习课文，也可以采用对比的方法，分别学习三个小动物的做法以及产生的不同结果，想一想：它们的身上各有什么优点？悟一悟：如果你也得到一袋麦子，你会选择怎样的方法？ ??? 建议本课1～2课时完成。 ＊ 旁批引导提出问题。 ＊ 第二段：引导学生关注小猪看到这袋麦子后的表现，体会小猪高兴、迫不及待的心情，并带着这样的体会读一读小猪的话，引导学生发现小猪能吃会做的特点。 迫不及待：急迫得不能再等待。引导学生通过这个词语体会小猪的心情。 ＊ 旁批引导对小猪的评价——爱吃会做。 ＊ 第三段：可以让学生勾画小牛怎么想、怎么做的词语。如：捧、看了又看、慢慢吃、透透风……让学生设想：当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？ ＊ 旁批引导对小牛的评价——有备无患。 有备无患：事先有准备就可以避免祸患。 ＊ 上等：质量高的、品质好的。小猴收到这袋麦子后是怎样想的? 讨论：对三种小动物的做法你怎么看？ ? ＊ 旁批引导对小猴的评价——更有远见。 ＊ 第六段：从“感谢”“最好吃”“不由得舔了舔嘴唇”都反映出了小猪的憨厚可爱。士也爷爷对小猪是“忍不住哈哈大笑”。 ＊ 第七段：让学生从“老人点点头”的动作中体会到土地爷爷对小牛做法给予了肯定。 ＊ 神秘：使人摸不透底细。神秘的表情表现出小猴难以抑制住内心成功的喜悦。 ＊ 自豪：自己感到骄傲和光荣。从士地爷爷的动作和语言，可以感受到老人对小猴的赞赏。组织学生总结：不同的做法会产生不同的结果，设想：要是自己也有一袋麦子，你会怎么做？鼓励学生发表自己的看法。 ＊ 注意“存”和“唇”一个是平舌音，一个是翘舌音。“获”字书写时，提醒学生不要少写了一点。 教学设计参考 一、课题激趣，引入新课 1. 师：节日里你们最希望得到谁的什么礼物？快过年了，土地爷爷也给大家派送礼物。土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子。一年以后，出现了三种完全不同的结果。想读读这个故事吗？ 2. 出示课题：三袋麦子。 二、初读课文，感知内容 1. 自由读课文，感知课文大意。 2. 遇到不认识的字、词查字典或联系上下文理解，并多读几遍。 三、精讲课文，理解感悟 1. 快速地默读课文，要求：边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“”画出来，描写小牛的句子用“”画出来，描写小猴的句子用“……”画出来。 2. 四人小组组内交流以下问题： （1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们心情如何？分别是怎么想的？ （2）他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？ （3）对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？ 3. 交流描写小猪的句子。 （1）读描写小猪的句子。 （2）小猪看着金灿灿的麦子，心里会想些什么？心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情？ （3）“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？ （4）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？对小猪的做法，土地爷爷是什么态度？ （5）你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？ 4. 自学描写小牛和小猴部分。 （1）小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？你从小牛身上发现了哪些优点？ （2）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？ 你从小猴身上发现了什么优点？ （3）土地爷爷