2019年(秋)五年级数学上册 5.13 根据实际情况取近似值教案 苏教版.doc

2019年(秋)五年级数学上册 5.13 根据实际情况 取近似值教案 苏教版 教学内容 根据实际情况取近似值 教 学 目 标 能按要求根据实际情况来取商的近似值，会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题。 内容分析 重 点 按要求根据实际情况来取商的近似值 难 点 会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题 教学准备 课件、展台 教 学 过 程 师 生 活 动 二 次 备 课 一、复习 出示练习十三第11题 学生独立完成，指名板演。 说说：如何取商的近似值的？ 二、新授 学习例8 1、出示例8，学生读题。 2、学生列式，尝试计算。 3、问：最多可以买几个？商应该如何取近似值？ 可能会出现两种情况，适当进行辨别，取哪个近似值更合理？ 通过讨论，让学生进一步明白根据生活实际，最多只能买到6个足球。 4、小结：在日常生活中，并不是小数除法的商都是用“四舍五入”法进行取商的近似值的，有时候在实际生活或者具体情境中，需要根据实际情况来取商的近似值。 三、巩固练习 1、完成第72页练一练。 学生尝试计算，集体交流。 交流：如何取商的近似值比较合理？两道题的商的近似值，你是如何考虑的？ 2、完成练习十三第14题。 学生读题，审题。 想一想：这两道题怎样取近似值比较合理？ 学生独立完成，集体交流。 交流：如何取商的近似值？除到商的小数点后面第几位就可以了？ 3、完成练习十三第15题 独立解答，集体订正。 4、完成练习十三第16题。 （1）想一想：要求一个量是另一个量的多少倍？应该如何解答？ 思考：这题怎样取商的近似值？ 学生独立完成第（1）小题。 （2）你还能提出哪些用除法计算的问题？ 指名回答后，分小组选择一个问题解答。 集体交流。 5、完成练习十三第17题 先让学生计算第（3）、（4）两小题。 观察第（1）－（4）小题，你有什么发现？ 根据规律，完成（5）－（9）小题的结果。 四、课堂小结 你今天学到了什么？ 教 学 反 思 附送： 2019年(秋)五年级数学上册 5.2 小数点向右移动 引起小数大小变化的规律教案 苏教版 教学目标： 1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 3、让学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，感受这一规律的实际应用价值，并形成继续学习小数知识的积极意向。 教学重点：探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。 教学难点：向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉。 教具准备：课件，同桌一套数字卡片（1—9，5个0）和围棋子一粒、计算器、四人小组表格一张 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、激趣：调皮的小数点自我介绍：我是小数点，别看我个子小，我的本领可不小，不信，你瞧，（多媒体演示）一棵树苗高5.04分米，逐渐长高到50.4分米，变成一棵大松树504分米。 2、观察：从这棵树的成长中你们发现小数点的本领了吗，这些数据又有什么异同点呢？ （数字相同且排列顺序一样；小数点位置不同；小数大小不同） 师：从左往右看小数点是怎样移动的？用手势表示移动的方向（向右移动） ????把5.04的小数点向右移动时它的大小发生了怎样的变化？ 板书：变得比原数大 3、引入：可见小数点向右移动会使小数变大，那这种变化到底有什么规律呢？今天我们就一起来研究小数点向右移动引起小数大小变化的规律 （板书课题） 二、自主探究，发现规律? ???师：今天我们就以5.04为例来研究这一规律??? 1、出示：5.04乘10、100、1000各是多少？ （1） 师板书算式，让学生用计算器逐题计算出积。 5.04×10=50.4??????5.04×100=504???????5.04×1000=5040 通过计算，仔细观察，用每个算式中的积分别和5.04比，你有什么发现？ ????（学生交流） （3）看来同学们观察的很仔细，同桌讨论填一填（课件出示） 5.04乘10得（???），就是把5.04的（???）向（???）边移动了（????）位； 5.04乘100得（??），就是把5.04的（???）向（???）边移动了（????）位； 5.04乘1000得（??），就是把5.04的（???）向（???）边移动了（????）位。 ???交流时，师板书，并板演5.04乘100，5.04乘1000的小数点移动？ 思考：你能发现这三组中小数点的移动有什么相同点和不同点？ （移动方向相同、移动的位数不同） （4）同桌讨论：根据相同点和不同点，尝试把这三句话概括成一句话 板书：5