2019年(秋)五年级数学上册4.5用计算器计算小数加减法教案苏教版 .docVIP

2019年(秋)五年级数学上册4.5用计算器计算小数 加减法教案苏教版 课题 用计算器计算小数加减法 第3课时 教学 目标 1、在解决现实问题的过程中，能用计算器 计算稍复杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的运算顺序。 2、能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。 3、在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。 教学 重点 用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。 教学 难点 用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。 教学用具 小黑板 教学方法 合作交流 教 学 过 程 修 改 备 注 一、谈话导入，揭示课题 同学们，大家都去过天池超市吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？ 今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。 二、学习例4，用计算器计算并探索： 1、课前板书： 商品名称 数量 单价/元 金额/元 铅笔 1支 0.80 0.80 电池 4节 6.00 24.00 文具盒 1个 15.40 15.40 书包 1个 44.70 44.70 面包 2个 3.00 6.00 要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出来。 你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗？（一个小数的整数部分是0,0可以省略不按，而直接先按小数点，再按小数部分） 你会用计算器算出结果吗？核对结果。 2、完成“试一试”题目 你怎样求应找回多少元？ 可不可以把刚才的计算结果用起来？ 用计算器计算方便了我们的计算，当然也方便我们检验了，你会检验吗？怎样判断你的计算是正确的呢？ 三、巩固练习 通过计算，我们发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好。 1、完成“练一练” 提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算，对正确率较高的同学给予鼓励。 2、完成练习九的第2题 先示范计算出“买米、油等”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。再让学生分别算出其余各栏的余额。 弄清“收入合计数”“支出合计数”“上月结余数”与表中最后余额的关系，并利用这一关系进行验算。 3、思考题：小华在计算一道小数减数时，把被减数十分位上的8看成了3，把减数百分位上的1看成了7。你能算出错误的答案与正确的答案相差多少吗？ 指名说说思考方法。明确：被减数少算了，结果也少算了；减数多减了，结果也偏小。 四、总结全课 今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？ 板书设计： 教学反思： 附送： 2019年(秋)五年级数学上册5.2小数点向右移动引 起小数大小变化的规律教案苏教版 教学目标： 1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 3、让学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，感受这一规律的实际应用价值，并形成继续学习小数知识的积极意向。 教学重点：探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。 教学难点：向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉。 教具准备：课件，同桌一套数字卡片（1—9，5个0）和围棋子一粒、计算器、四人小组表格一张 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、激趣：调皮的小数点自我介绍：我是小数点，别看我个子小，我的本领可不小，不信，你瞧，（多媒体演示）一棵树苗高5.04分米，逐渐长高到50.4分米，变成一棵大松树504分米。 2、观察：从这棵树的成长中你们发现小数点的本领了吗，这些数据又有什么异同点呢？ （数字相同且排列顺序一样；小数点位置不同；小数大小不同） 师：从左往右看小数点是怎样移动的？用手势表示移动的方向（向右移动） ????把5.04的小数点向右移动时它的大小发生了怎样的变化？ 板书：变得比原数大 3、引入：可见小数点向右移动会使小数变大，那这种变化到底有什么规律呢？今天我们就一起来研究小数点向右移动引起小数大小变化的规律 （板书课题） 二、自主探究，发现规律? ???师：今天我们就以5.04为例来研究这一规律??? 1、出示：5.04乘10、100、1000各是多少？ （1） 师板书算式，让学生用计算器逐题计算出积。 5.04×10=50.4??????5.04×100=504???????5.04×1000=5040 通过计算，仔细观察，用每个算式中的积分别和5.04比，你有什么发现？ ????（学生交流） （3）看来同学们观察的很仔细，