区域活动布置计划.doc

小班区域活动布置计划 《纲要》指出：要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。小班幼儿年龄小，相对于中大班的幼儿来说生活经验比较欠缺，因此，他们更加需要一些贴近生活的、有助于拓展他们经验和视野的游戏产生。本学期，我班将开展一系列生活化的区域游戏活动，在活动的实践中，学会用幼儿的心去创设区域，去创设真正孩子们喜欢的、精彩的游戏。以下为我班区域活动设置计划： 娃娃家： 娃娃家的游戏可以说是小班幼儿最喜欢玩的游戏之一，它贴近幼儿的生活，符合幼儿的年龄特点，孩子们在扮演“爸爸妈妈”的过程中，产生与同伴的交往与合作，促进语言、情感等方面的发展。 环境创设的基本要求 ：　　 动空间 ，突出安全温馨，家庭式的活动空间；娃娃区按功能可分：卧室、书房、盥洗室、厨房与餐厅，我班设置在教室门口位置便于幼儿自如地进出，自由地取放，离洗手间和阅读区近，可以融入阅读区，孩子们可以自由地翻阅喜欢的图书，给娃娃讲故事，还可以利用洗手间进行给娃娃洗澡等卫生方面的游戏。 材料投放的基本要求 ：　　 娃娃家投放的娃娃既要好看又要柔软，便于穿衣服。幼儿抱着喜欢的娃娃会感到柔软、舒服，尤其是能让刚入园的孩子有一种家的感觉，缓解心理焦虑，稳定情绪。娃娃区的活动材料就是幼儿的玩具，是幼儿活动的对象。与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能引发幼儿的活动欲望。适宜的玩具材料，使幼儿不由自主地产生“我要玩一玩”的想法，能给幼儿带来满足、快乐，能促进幼儿各方面的发展。 阅读区： 有专家指出，在幼儿园班级中设置适宜发展的图书角不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，它对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。对于小班幼儿来说，培养其早期阅读的兴趣和习惯最为关键。 阅读区环境创设要求： 阅读区的位置在班级楼梯下，这里靠近光源、安静，避免了和喧闹的音乐区等相邻。在空间布置上，我们悬挂了书袋、保证幼儿伸手能取到袋里最上层书。将大书小书分开放，便于幼儿学习区分大小，并养成按序收放的良好习惯。在地板上贴小脚印标志，表示入区的人数。图书角的一侧墙上设计了一组图标，分别表示：脱鞋入区、鞋放在脚印上，从袋中取书，看书时不大声说话，将书放回原袋，穿鞋出区。 材料投放的基本要求 　　 物品提供，应是安全、柔软的。挂上可爱的布制图书袋、简易书架，用于摆放书籍。投放纸质好、可摆弄的阅读材料，对于小班幼儿来说，除了保证图书的数量充足以外，对书的质量要求较高。由于小年龄孩子，手、脑、眼的协调能力还比较弱，常常“眼”不由衷，“手”也情不自禁把好好的图书撕破，不当的翻阅很容易使图书损坏。因此，提供的图书最好为硬壳封面，硬或厚型纸张，装订牢固的。此外，从小班幼儿的年龄特点出发，我们也可以选择一些有声响的图书，可以摆弄的图书。选择幼儿熟悉的、有趣的、简单的阅读内容，熟悉的内容使得幼儿首先在情感上易接受。阅读区中的书可以是幼儿自己从家中带来的，体现了幼儿在区角创设中的参与性，也能激发其主动阅读的愿望。小班幼儿以“自我”为主，对自己的物品会比较关注。每位幼儿都有自己带来的书，一方面使他们产生亲切感；另一方面，让幼儿在读书中学会与同伴交流。幼儿自己带书，不仅保证了图书的数量和质量，实现了资源共享，而且也让家长了解幼儿读物适宜性的要求。小班的孩子比较适合故事内容简单的，画面色彩鲜艳，有简洁生动插图，语言简单、准确，内容短小、有趣，贴近幼儿生活经验的，可以给幼儿一定想象力的空间的图书。　　 美工区 2-3岁的幼儿对鲜明的色彩感兴趣，这一阶段的幼儿喜欢用各种材料涂涂画画，喜欢用粘贴、绘画等各种方式表达自己的感受。因此，美工区域活动就成了幼儿园小班区域活动中不可缺少的组成部分。 环境创设的基本要求： 　　美工区的位置选择要靠近窗口，让幼儿在光线充足的地方进行操作，有利于对颜色的辨识、保护幼儿视力；还需靠近水源，方便清洗；此外还要留有足够大的活动空间，在适合进行个别活动的同时，稍作调整后也能进行小组的活动；大型的涂鸦甚至可以放在室外进行，避免了幼儿彼此之间的挤推。 材料投放的基本要求： 1、矮柜：既可以进行区域间的间隔，也可以分类摆放各种美工材料。 2、各类涂鸦工具 　　各种各样的笔——包括小面积绘画的记号笔、油画棒、水彩笔，大面积涂色的排刷、毛笔等。 　　颜料——给幼儿使用的颜料不应成瓶摆放在区域中，而是根据当天活动的内容适量提供，并盛放在垫有海绵的容器中，这样既能控制幼儿蘸取颜料的量，也不易打翻。 自制涂鸦工具——生活中许多材料都能提供给幼儿操作并产生较好的效果。如蔬菜的根茎拓印出美丽的花朵；圆圆的套筒印出小鱼吹出的泡泡；小小的牙刷刷出天空的细雨…… 3、各类纸张 　　背景纸——为了吸引幼儿的目光、给幼