2019年(秋)五年级语文上册《奇异的琥珀》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)五年级语文上册《奇异的琥珀》教学设计 沪教版 　　（一）导入 　　1.展示实物或图片（一般的琥珀），使学生对琥珀有感性认识。 　　2.通过预习查找资料，谁讲讲有关琥珀的知识？ 　　（琥珀是古代松柏脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。） 　　3.今天，我们就来读一篇关于琥珀的文章，文中的琥珀可不是一般的琥珀，关于它，还有着一个故事呢。 　　（二）初读课文，整体感知 　　1.默读课文，自学生字，把课文朗读流畅。 　　2.想一想，课文写了哪几部分内容。 　　（三）细读课文，理解感悟 　　学习第二部分（第13—17自然段） 　　1.课文中的这块琥珀是怎么被发现的？从课文中找出相关内容读一读。 　　2.孩子的父亲说了些什么？ 　　（追问：你怎样理解他说的“很少见的”？——这确实是一块奇异的琥珀。） 　　3.课文是怎样描写这块琥珀的奇异之处的，找出相关内容读一读。 　　学习第三部分（第18自然段） 　　1.指名朗读，说说这块琥珀的样子，体会、欣赏它的奇异、美丽。 　　2.这一自然段还写了什么内容？ 　　理解：考古学家们通过这块琥珀想到了什么，做了什么事？ 　　从琥珀的样子→推测→一万年前的故事的详细情形。 　　（这个已知的情况）（了解未知情况） 　　“可以推测”“可以知道”——表明了这块琥珀考古价值。 　　学习第一部分（第1—12自然段） 　　1.课文哪部分描写了故事的详细情形？——这个故事实际上讲的是什么？ 　　（讲这块琥珀是怎样形成的） 　　2.这奇异的琥珀形成经历了哪几个阶段？ 　　四个阶段： 　　（1）一大滴松脂从树上滴落下来 　　（2）把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头 　　（3）松脂继续滴下来，积成一个松脂球 　　（4）淹没在泥沙下，变成了化石 　　［也可以说是两大阶段：（1）形成松脂球；（2）变成化石］ 　　板书： 　　3.你认为作者推测的这几个阶段的详细情形合理吗？他根据什么做出这样的推断？（抓住课文中生动形象的描写，谈谈自己的体会，悟出：琥珀形成有哪些必要条件。） 　　（四）总结 　　学习了这篇课文，你都有哪些收获？（学生可以从不同角度谈） 　　（五）板书设计： 附送： 2019年(秋)五年级语文上册《如梦令》教案 冀教版 教学目标： 1.自主识记本课生字。 2.观看视频，正确、流利、有感情地朗读词作，并背诵。 3.观看视频，理解词的意思。 4.对词描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。 重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵词作。 2、借助工具书和视频自主学词，理解词的意思。 一、导入新课 1.背诵《渔歌子》。 2.说说你知道的其他词牌名。 3.师：在宋代有位才华横溢的女词人——李清照。这节课我们一起来学习她的一首词。板书课题：如梦令 　　生齐读课题。 师：在学习这首词的时候，我们要开动所有的官能，用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑思考，用心想象。 二、检测朗读 　1.用课件出示课文： 　　如梦令 　　常记溪亭日暮， 　　兴尽晚回舟， 　　误入藕花深处。 　　争渡，争渡， 　　惊起一滩鸥鹭。 　　指名诵读，师生评议。 三、理解内容 理解内容 　　（1）你读懂了哪句？ 　　（2）哪里你还不能理解？ 4.指名说说这首词的意思。 　　参考：还时常记得游溪亭， 　　玩到日黑天暮， 　　醉酒忘记归路。 　　一直玩到兴尽，回舟返途， 　　却误入藕花的深处。 　　大家急忙划呀划，荷深不见路， 　　惊起了满滩的鸥鹭。 四、品读想象 1.师：读诗词我们不能光理解意思，还要感受诗句描写的情景。这是一首非常美的词，需要我们好好地品味。同学们，你们能从这首词中读出哪些画面？ 2.板书：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭 　　画面一：“溪亭日暮” 　　（1）指名读第一、二句。 　　（2）“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来？ 　　生用自己的话描述：小溪边有座亭子，诗人就站在亭子里面看日落。 　　（媒体播放黄昏情景，配乐） 　　师引导学生用更多的词句来描述这一美好的画面。指名读这两句。 　　（3）在这样的地方，这样的时候，词人会在溪边亭子里干什么呢？ 　　生各抒己见：饮酒作诗，欣赏美景…… 　　再次深情朗读第一、二句。 　　画面二：“藕花深处” 　　（1）说说你对“藕花深处”的理解？ 　　想象荷叶茂密，荷花多，花香浓。还可以联系以前学过的有关“荷”的诗句来体会。 　　（2）展开讨论：为何会误入“藕花深处”？ 　　（3）深情朗读。 　　画面三：“一滩鸥鹭” 　　（1）从“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”你听到了什么？看到了什么？ 　　想象词人急切的心情，溪水声，划船的“哗哗”声，仿佛看到了一群鸥鹭被惊起，飞入夜幕中，那情景该多么壮观啊！ 　　（2）学生带着自己的情感体验、朗读这几句。