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2019年(秋)六年级英语上册 Unit1 How can I g
et there教案 人教版PEP
教学案例
一、学生情况说明
小学六年级的学生通过三年的英语学习,在听、说、读、写等方面都有了很大提高,并且能在教师的指导下很好地完成活动,达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪,集中注意力,这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者,运用呈现、操练、交际等活动,发展学生的综合语言运用能力。
设计理念
采用活动途径,倡导参与教学,根据小学生的心理生理特点及学习特征,利用任务型教学让小学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,实现任务的目标,感受成功。在本节课中,我通过创设各种情境,设计贴近生活的各种活动,鼓励学生积极参与,大胆表达。如让学生当一回“问路者”和“指路者”,让学生用所学的语言与朋友自如地交流等,创建了一个以活动课为主的任务型教学模式。在一系列的活动中,学生能用极大的热情投入到英语学习过程中,并能在40分钟的课堂里,真正有所收获。
三、教学目标:
1.知识目标
1)能够听、说、读、写单词hospital、cinema、post office、bookstore,能够听、说、认读science museum。
2)能够听、说、认读句型Where is the library? It’s near the post office.并能进行关键词的替换。
2.能力目标
1)能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答,如:Where is the library? It’s near the post office.
3.情感态度目标:
1)培养学生团结友爱、乐于助人的优良品质。
?2)培养学生在生活中自觉遵守交通规则的意识。
四、教学重、难点:
结合教学目标的要求,把本课的重难点设置为:
教学重点:
掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。
教学难点:
正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
五、课前准备:
依据教学目标和教学重难点的设置,教学准备了教学卡片,自制课件,学生自制单词卡片等等。
六、教学过程:
↘ 热身 / 复习(Warm-up / Revision)
设 计 意 图
Sing a song: How do you go to school?
Daily Oral Practice
T:Just now we sing the song, and the singer asks if you can go to school by ship or train. Can you?
S: No, we can’t.
T: Then, how do you go to school?
S1: I go to school on foot.
T: Can you spell foot?
S1: Yes, f-o-o-t, foot.
T: How do you go to Canada?
S2: I go by plane.
T: Can you spell plane?
S2: Yes, p-l-a-n-e, plane.
... ?
3.Make a queue
T: I’d like to go to the park today. Who wants to e with me?
S: Me, me… ( T finds five students to e to the board and asks them who they are)
T: (asks the five students to make a queue) Then where is Yu Jinna?
S: She is in front of Sun Yanzhen. (writes in front of on the board)
T: Where is Sun Yanzhen?
S: He is behind Yu Jinna? (writes behind on the board)
T: Where is Liu Lei?
S: She is near Yu Jinna. (writes near on the board)
T: Now, I will ask some other students to e with me and they should make the queue according to my order. Liu Shasha please. Hou Longxiao stands in front of Liu Shasha please. Li Tianyu stand
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