2019年(秋)季版二年级语文上册第6课狐假虎威教学反思教科版 .docVIP

2019年(秋)季版二年级语文上册第6课狐假虎威教学反思教科版 《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点。因此，这篇课文的教学设计，根据课文的要求，学生的实际情况，我教学特点设计如下： 1．通过小组合作，让学生自学生字、词。 经过一年的学习，学生已经具有很强的自学生字的能力，学生拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力。对于字词已经无须老师一一来讲解了。对于生字的教学，则放弃原先的统一教。代之是充分发挥学生自学能力，小组合作学习的能力。学生在小组里一起学习，大胆提出自己的观点，听取尊重他人的见解，帮助有困难的学生，成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴。利用精心设计的学习单，由小组长带领，依靠大家的力量，运用各种方法来识记生字。既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力，运用学习工具能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。 2．创设情景，让学生进行表演。 多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。老师则起指导作用。如：引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”我先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思。再让学生自己自由读，个别指名读之后，让学生自己把句子演出来，看看是不是把这句句子读懂了。先让学生自己试着边读边演，再让同桌之间进行进行合作表演。通过创设情景、多种形式的朗读，让学生读懂句子，提高学生的朗读水平。 在指导学生朗读第2节时，提示小朋友读的时候注意旁白部分，帮助学生运用动作、面部表情进行朗读表演，初步掌握朗读技巧，让学生在不知不觉中了解课文内容。使学生在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟 3．巧妙设计问题，帮助学生理解成语的含义。 围绕第8节进行提问。“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？”“它们又为什么撒腿就跑呢？”“它们到底怕的是谁？”这一系列问题，是帮助学生理解“狐假虎威”的意思的关键。就像一个坡度，让学生一点一点，不知不觉走上去，慢慢领悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通过这样的一问一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思，突破这篇课文的难点。 整个课堂使用了参与教学，合作教学，兴趣教学，自主教学，活动教学和媒体教学等策略。运用了分组，个别指导，五官体验，尝试，鼓励，活用资源，实践表演等教学方法。 附送： 2019年(秋)季版二年级语文上册第6课狐假虎威教学设计1教科版 教学目标： 1、学习本课生字。理解和积累词语。 2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。 教学难点：　学会读古文。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、读通课文，学会生字。 2、理解文中的每句话的意思。 教学过程： 一、回忆学习文言文的方法 （先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。） 二、读通课文 先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。 教师重点指导： 观百兽之见我/ 而敢不走乎 虎不知/ 兽畏己而走 三、理解句子 1、对照译文一句一句地读懂。 2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。 3、小组交流，完成小卷。 写出今义： 今义 吾 走 皆 天帝使我长百兽 故遂与之行 子无敢食我也 四、用自己的话说说课文的内容。 1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。 2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。 （狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。） 五、学习生字 1、指名读生字并扩词。 2、指导书写。 畏：左下角不要多写一撇。 逮：右下部不是水。 3、写会字词。 　 第二课时 教学目标： 1、感悟文章的寓意。 2、积累语言。 教学过程： 一、朗读全文 随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。 二、表演 先用原文表演，再用自己的话来表演。 三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。 （如1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。） 四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。 （狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。） 五、练习背诵课文。 六、作业超市 1、把这个故事讲给别人听。