2019年(秋)季版二年级语文上册第6课狐假虎威教学设计2教科版 .doc

2019年(秋)季版二年级语文上册第6课狐假虎威教学设计2教科版 教学目标： 1、通过学习课文，使学生了解狐狸借老虎的威风吓唬百兽这个成语故事，懂得倚仗别人的威力来抬高自己的身价或欺负弱小的行为是可卑的或可耻的或狐狸很聪明，能想办法，机智巧妙地对付强大的敌人也未尝不可， 2、能有感情地分角色地朗读。 教学过程： 一、 导入： （边出示课件边描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了，你们知道发生了什么事吗？（板书：狐狸、老虎） 二、 总体感知： 1、自由朗读：请同学们自由朗读2-8自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？ 2、指名说：谁来说说，你知道了些什么？你不懂什么？ 3、引导学生从众多问题中归结为两个问题（出示课件）： ①、狐狸是怎样蒙住老虎的？ ②、狐狸是怎样吓跑百兽的？ 三、 学习第二部分（25自然段） 狐狸是怎样蒙住老虎的？ 1、读：现在教师请一位能干的小朋友来读读25自然段（板书：读），其他的小朋友想这个问题。 2、说：谁来说说狐狸是怎样蒙住老虎的？（板书：说）（想好了吗？想好可再读一读，同桌讨论讨论） 3、 画 ①、（板书：画）好，现在请同学们用““画出狐狸和老虎的语言（板书：语言。）用“。“点出狐狸和老虎动作词（板书：动作”。“），用”▲“标出狐狸和老虎的神态词（板书：神态”▲“） ②自己读一读，同桌讨论，看出狐狸和老虎怎样？谈谈对狐狸和老虎的体会或看法？（板书：狡猾或聪明） ③ 、汇报体会：那个词最能体现狐狸的狡猾（看课件） 4、 指导朗读： 你觉得该怎样读就怎样读。 自由练习指名评价范读学读齐读 5、 小结学法： 指名说是怎样学习2-5自然段的？ 四、 学习6—8自然段。 狐狸是怎样吓跑百兽的呢？ 请同学们用学习2—5自然段的方法小组自学6—8自然段，注意说时要说狐狸是怎样吓跑百兽的，画，除了画狐狸老虎之外，还要画上其他动物的动作和表情，画出后，谈谈体会。 1、小组讨论自学。 2、汇报学习。 ①先看课件。 ②小组汇报读。 ③汇报说狐狸是怎样吓跑百兽的？ ④汇报画的语言、动作、神态的词。 ⑤谈谈你从这些内容体会到什么？ ⑥指导朗读：你喜欢哪一段就有感情地朗读哪一段？ 着重指导七自然段： 指名读看课件狐狸和老虎的表现你们能演演吗，指名演。 五、 提示寓意： 凶恶的老虎爱骗了，百兽怕的是谁，而不是谁，是谁怎样把百曾吓跑的？ 1、齐读最后一句话，这句话可用什么词来概括。 2、你们觉得狐狸聪明还是狡猾？ 3、你们从这个故事懂得了什么道理？ 4、如果你是被吓跑的小动物，你会对狐狸说什么？ 5、举例说说生活中类似的事。 六、 指导分角色朗读： 1、分角色朗读，可编成课本剧，加上动作演一演。 2、小组表演。 3、评价。 七、小结全文。 附送： 2019年(秋)季版二年级语文上册第6课狐假虎威素材教科版 师板书课题，说书写要点。 　　师：狐是指？ 　　生：狐狸。 　　师：虎是指？ 　　生：老虎。 　　师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？ 　　生：狐狸很狡猾。 　　生：老虎很粗暴。 　　师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？ 　　生自读课文。 　　师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来： 　　百兽　爪子　寻找　骨碌一转　扯着嗓子　窜过去　走一趟　违抗　蒙住　纳闷　胆子　朝 　　最后一个字是多音字，还有一个读音是朝，组个词：朝阳 　　课文中在哪句话中，请你读一遍。 　　学生齐读。 　　开火车读。 　　师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文? 　　师：读了课文，你知道了什么？ 　　生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 　　生：我知道狐狸骗了老虎。 　　师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？ 　　生：借。 　　师：你从哪知道的？ 　　生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。 　　师：你真会读书。 　　生齐读。 　　师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。 　　生读。 　　师：谁愿意把你划出来的读一读，读给大家听。 　　生读：为什么？……老虎一愣……我看你有多大的胆子。 　　师：你读得都是狐狸和老虎的对话。前面有补充吗？ 　　生读。 　　师出示对话。 　　师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？ 　　生：眼珠子骨碌一转。 　　师：做一下这个动作。 　　生：你敢吃我。 　　师：说出来。 　　生读。 　　师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？ 　　生：大声地喊。 　　师：那你来扯着嗓子喊一喊。 　　生读。 　　师：想想当时的情景，谁来试试。 　　生：你敢吃我？ 　　师：为什么不敢，老虎一愣。 　　师：老虎心里在想什