2007年临床研究生.ppt

绪论 难，为什么还要学习？ 为什么大家认为难？ 难 → 易？ 生动具体熟悉 抽象的统计学概念 探讨其本质 复杂性 尽量做到… 以老师为中心 以学生为中心 以教为中心 以学为中心 以知识为中心 以问题为中心 教师：如何讲解统计学 重点讲解统计原理、思想 重点和非重点明确 结合实际多举例子 以学生为中心：随时关注学生反馈 以问题为中心：多提问题、多思考 劳役结合，调整课堂气氛，提高听课效率 学生：如何学习统计学 理解基本统计概念和原理 培养逻辑思维的能力 掌握具体统计方法 上好实习课 多阅读文献（设计和资料处理方法） 应用：分析数据、写论文 课程安排 承担单位：公共卫生学院 课时： 理论课：24学时， 8次 实习课：33学时，11次 考 试： 3学时 共 计： 60学时 1班课程安排 理论课：王晓莉、罗树生、康楚云 时间：周一晚上6：30 地点: 5教 实习课： 康楚云、罗树生 、 王海俊、周虹 分组： 按照报名顺序，从前到后分为2组： 1－33A组，34－65B组 时间： 星期三晚上6：30－9：30, 本周开始上课 地点: 逸夫楼 A-802,B-809 授课方式：讲解重点、难点（以复习为主） 考核方式：平时作业30％，考试70％（开卷） 教材： 实习课： 有实习指导 理论课： 无指定教材 参考文献： 1.方积乾主编.卫生统计学.人民卫生出版社，第五版，2003.8 2.王燕，安琳主编. 卫生统计学.北京大学医学出版社. 3.余松林主编.医学统计学.人民卫生出版社.2003.3 4.卢纹岱、朱一力等主编.SPSS FOR WINDOWS从入门到精通.电子工业出版社 5.魏宗舒、施锡铨等主译.统计学.中国统计出版社 6.王燕，康晓平主编.卫生统计学教程. 北京大学医学出版社.2006年7月 授课内容（包括主要SPSS操作程序） 第一讲：绪论 第二讲：计量资料的统计描述及应用 第三讲：计量资料的假设检验 第四讲：方差分析、直线相关与回归、偏相关 第五讲：计数资料的统计描述及假设检验 第六讲：多元线性回归分析 第七讲：因子分析 第八讲：Logistic回归分析 基本内容 第一章 绪论 一、什么是统计学 二、研究（统计）工作的步骤 ? 三、基本的统计学概念 ? 一、什么是统计学 研究对象：数据 统计学就是研究数据及其存在规律的科学。 包括数据的收集、整理、分析以及对结果的解释。 常见的统计学问题 食用醋能预防感冒吗？ 奥运会后房价会降吗？ 治疗艾滋病的新药有效吗？ 体育彩票能否中（大）奖？ 小明的身高能超过他爸爸吗？ 个税起征点多少合适？ 《医学统计学》与专业….. 学习统计学的目的？（应用） 与专业的关系：（辅助、服务、工具） 二、研究（统计）工作的步骤 第一步 研究设计(Design) 第二步 收集资料(Collection of data) 第三步 整理资料(Sorting data) 第四步 分析资料(Analysis of data) 这四个步骤包括了一个研究的全部过程。 第一步： 研究设计(design) 开题报告: 意义、目的、方法、内容、对象、主要指标、进度、预期结果等 （在文献综述基础上进行）其中有可能涉及到的统计内容是什么？ 实验设计与调查设计 举例说明以下因素： 目的：观察不同处理因素的效应。 基本要素：处理因素和非处理因素、受试对象、指标的选择和观察（准确性、灵敏性、稳定性） 基本原则：对照的原则（空白、安慰剂、自身、相互）、重复原则（样本量）、随机化原则（随机抽样，随机分配，随机接受处理因素） 样本量估计（由指标和设计确定，计算公式不同） 常用的设计类型（贯穿在课程中，穿起之间联系） 一组样本与总体的比较 单因素两组样本的比较（成组和配对）√ 单因素多组样本的比较（成组设计） √ 双因素多组样本的比较（配伍组设计） √ 三因素三组及以上设计（拉丁方设计） 三个或以上因素并交互作用（正交设计） 第二步 收集资料(collection of data) 是计划的实施和执行过程，常常需要漫长的时间，关键是保证前后的一致性和资料的完整性。 例如：临床病例收集、实验室实验、现场调查等 注