《杜十娘怒沉百宝箱》第二课时教学详案.doc

《杜十娘怒沉百宝箱》教学目： 1．理。1. 培养学生的综合鉴赏能力使学生掌握“提取分析”的鉴赏方法。2. 培养学生的。 概念最初是20世纪七十年代初以荣格等为代表的西方心理学家和社会学家提出的。进入上世纪八十年代，成长教育的概念已为越来越多的教育机构、心理学家、社会学家等所关注，并已进入教育实践阶段。例如上世纪就已风行欧美的蒙特梭利幼儿教育、卡耐基成人教育以及国内中小学的素质教育、多种情商教育等等，都越来越注重人的的培养。教学重点：。教学难点：。教学方法：。一、二、：斥恨（1）、杜十娘为何积攒“百宝箱的悲剧意蕴2）、杜十娘为何不让李甲知道“百宝箱 （3）、杜十娘又为何要沉“百宝箱 （4）、杜十娘是爱李甲的，为什么不把“百宝箱”送给李甲后再投江自尽？ （爱情破灭，以死明志） （1）、十娘悲剧意蕴的象征 2．“百宝箱”的象征意义 （2）、金钱的象征 （3）、十娘希望的寄托、价值的象征 学到这里，我们说小说是通过完整的故事情节来塑造人物形象反映社会生活 的。本文作者要通过杜十娘这一典型形象表现什么？ 五、探讨小说的主题： 作者通过杜十娘因被官宦子弟李甲抛弃、转卖而自杀的悲剧故事，刻画了杜十娘善良而刚强的性格，表现了杜十娘的理想、抱负和追求幸福生活的决心，以及一旦希望破灭，又敢于殉身明志的气魄。全文寄予了作者对追求幸福却被迫牺牲性命的妇女的同情，对背信弃义的纨绔子弟和破坏他人幸福的阴险小人的憎恨，也是对造成故事悲剧结局的那个社会的无情揭露，对残害妇女的阶级的无情鞭挞。 六、总结杜十娘形象的意义所带给我们的美，进而拓展思考： 不管我们从哪个角度理解小说的主题，杜十娘这一形象却留给人们多方面美的感受，并激励着一个个追求自由幸福生活的妇女。善良刚强的个性美、智勇双备的智慧美、至真至纯的爱情美、更有震撼人心的悲剧美。鲁迅先生说，悲剧是将有价值的东西毁灭了给人看。在你所学过的课文和阅读过的中外文学作品中，哪些女性形象给了悲剧美的震撼？ 1、《诗经·氓》中：不见复关，泣涕涟涟。 2、刘兰芝：揽裙脱丝履，举身赴清池。 3、琵琶女：梦啼妆泪红阑干。 4、林黛玉：一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。 七、课堂讨论： 1．讨论杜十娘能否有别的选择。 2．结合杜十娘的爱情观，联系现实生活，谈谈你对爱情及女性独立意识的认识。 附：板书设计 杜十娘 沉 同情、憎恨、揭露、鞭挞 1 刚强、刚烈、反抗 冷笑、骂、 斥、恨 悲剧、金钱、 价值、希望