《水的净化》教学.doc

《水的净化》教学 所属学校：新华小学 教师：李哲熙 情境　|　任务　|　过程　|　资源　|　评估 情境：播放几张美丽的山水图片和几张被污染的河水图片，通过对比让学生知道爱护水体的重要性。 任务：1 学会如何进行过滤操作。 2 知道过滤操作的要点是什么。 成果：1 掌握几种净水的方法。 2 知道常见水的类型。 3、掌握区别硬水和软水的方法。 4、激发学生对动物的喜爱之情 过程： 教学过程：...... [讲解]在实验室中我们可以用相似的方法将固体和液体分开，我们把这样的方法叫过滤。 用过滤的方法净水，就得用到过滤器。老师面前的这套装置就是组装好的过滤器。同学们看一下这套过滤器有哪些仪器组成呢？ [回答]...... [活动与探究] 过滤实验 1.过滤的定义： 把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。 [演示实验] 在做实验之前，我们学习一下怎样制作过滤器：取一张圆形滤纸，按照课本图对折在按图三对折，然后打开，三层滤纸的在一边，一层滤纸的在另一边。折好后放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并且滤纸的边缘要低与漏斗的边缘。用少量水润湿滤纸壁并使滤纸与漏斗壁间无气泡（否则会影响过滤速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁。过滤时，盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，过滤器中的液体要低与滤纸的边缘。同学们思考一下，为什么玻棒不能靠在一层滤纸的一边呢？好，请同学回答一下。 [学生] 因为靠在一层的一边容易弄破滤纸，影响过滤效果。 [讲解] 这位同学回答的很正确下面我们一起来总结一下过滤实验的要点。 [板书] 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘 过滤器中的液体要低于滤纸的边缘 三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁 盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒 玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边 组装好过滤器了，也知道了过滤的要点了，下面我们把这杯浑浊的水进行过滤，看谁过滤的又快又干净。 [提问]：让学生比较未经处理的天然水和做处理的水，它们的清澈程度有甚么差别？ [提问]：在做实验的同时，让学生思考如果经过过滤得到的滤液仍然浑浊可能是什么原因造成的，应该如何处理。 [讲解]：从上面这个实验我们知道了另一种净化水的方法—过滤，并且知道了过滤的要点一贴，二低，三靠。 [讲解] 现在大家想一下，过滤之后的水比较清澈了，那是不是纯净的水呢？ [讲解]：当我给过滤完的水进行加热就会发现蒸发皿中有白色的物质出现，为什么呢？ [回答]：这就是因为混浊的水虽然经沉淀过滤后变澄清了，但这些过程仅仅除去了不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。比如，可溶性的钙镁化合物，如果水中可溶性的钙镁化合物较多，那我们把这样的水叫做硬水，我们知道物质的世界是对立统一的，有硬水就一定有软水的存在，那什么样的水是软水呢，请同学们看书找出答案，来告诉老师。 [板书]二，硬水和软水 同学们有没有发现你们家的水壶或盛水的器具上经常结有水垢，知道这是什么原因造成的吗？这就是因为水中含有较多的可溶性钙镁化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀即水垢。也就是我们下面要学习的硬水和软水。请同学们阅读课本，然后我请一位同学来回答一下硬水和软水的定义。 [讲解] 请这位同学来回答一下 [板书] 1，定义： 硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水 软水：不含或含较少可溶性钙镁化合物的水 [讲解] 知道了硬水和软水的定义，那么怎样区分他们呢？ [实验] 我分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水，不断的搅拌，观察它们产生泡沫的情况。 [学生] 一个烧杯产生的泡沫多，一个烧杯产生的泡沫少，浮渣多。 [讲解]通过上面这个实验我们可以检验硬水和软水。产生泡沫少的是硬水，产生泡沫多的无疑就是软水。 [板书] 2，检验——加肥皂水 [讲解]那么使用硬水会给人类带来那些危害呢？ 使用硬水会给人类带来许多危害，例如用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂，又洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬。锅炉用水硬度过高则十分危险，因为锅炉内结垢不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形，严重时还可能引起爆炸。既然使用硬水给人类带来这么多的危害，那么同学们想不想知道怎样才能使硬水软化呢？ [板书] 3， 硬水的软化 [讲解] 刚才我已经讲了硬水和软水的定义，那么大家根据它们的定义思考一下，怎样才能使硬水变为软水？ [学生] 设法处去硬水中的钙镁化合物，可以使硬水软化成软水。 [讲解]同学们回答的很正确，工业和科学实验中软化硬水的方法很多，在我们的生活中通常通过煮沸来降低水的硬度，而在实验室则是利用蒸馏法来降低水的硬度。下面请同学们打开课本57页看一下图3-21和图3-22，它们分别是实验室制取蒸馏水的装置和制取蒸馏水的简易装置。请同学们回去仔细看一下这两种不