2019年一年级下册疑难问题.doc

2019年一年级下册疑难问题 一、有关“人民币的认识”的教学问题。 1．人民币的计算要求到什么程度？ 经常听老师抱怨在“人民币的认识”中，用小数表示的人民币计算，思维步骤较多，学生学习起来比较困难。例如一个本子的价格是1.20元，一支铅笔的价格是0.9元，买这两样东西要花多少钱？这一题的思维步骤有（1）将1.20元转化成1元2角，0.9元转化成9角，列出加法算式。（2）将1元2角变换成12角。（3）计算12角＋9角，等于21角。（4）将21角变换成2元1角。像这样的进位加或退位减的计算要不要学生掌握？如果不把21角换成2元1角答案算不算正确？ 人民币的认识离不开商品价钱，而在实际生活中，商品的标价大多是用小数表示的，因此教材出示了用小数表示的人民币。但考虑到学生还未学习小数，所以这里出现的商品标价只出到角，并且只要求学生知道几点几元表示几元几角就可以了。而相应的小数表示的人民币的计算也主要是为认识人民币服务的。像上面那样的计算，如果学生接受起来困难，可以在练习和考试时降低难度，如限定计算范围，只出像0.4元＋0.7元这样的计算；如果要出有元和角混合的题目，也不要涉及进位或退位，（如1.2元＋0.5元）。这样调整后，学生接受起来可能会容易些。要不要把21角换成2元1角，这个就要根据学生的实际情况来定，因为每个学生的层次不一样，所以当一个学困生做到21角没有换算也可以算他对。 2．有些计算题超出所学范围怎么处理？ 人民币的计算，有个别题目的计算超出了所学范围。如第55页第11题一袋大米20元，一桶油40元，一袋面条2元，问面条比大米便宜多少钱？解决这一问题，要算20-2，李阿姨要买一袋大米一桶油和一袋糖，她带了60元够不够？这样的计算要到下一单元“100以内的加减法”才学，计算超出了范围，这样的练习如何处理？ 这样的习题在“100以内的加减法”之前出现确实不妥，怎么处理这些问题，我认为可选用下面两个办法。一是，改变数据使计算限定在所学范围。二是将 “人民币的认识”整个单元移到“100以内的加法和减法（一）”之后教学。 二、认识时间难的问题 有很多老师都反应一年级的孩子学认识时间真是难，下册的认识时间更是难，学生对于差几分和过几分分的不清楚，比如10时58分，部分同学都认成了11时58分。部分老师认为农村学校一年级的学生认识时间有点早，可以把上册的认识整时和半时放在下学期应该比较合适。 附送： 2019年一年级下册看图写话练习题试题试卷 看图写话练习2 姓名：___________ （提示：什么时候，谁在做什么？他们会说些什么？） 看图写话练习3 姓名：___________ （提示：什么时候，谁在做什么？他们会说些什么？） 看图写话练习3 姓名：___________ （提示：什么时候，谁在做什么？他们会说些什么？） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！