2019年一年级下册语文教学计划.doc

2019年一年级下册语文教学计划 学期教学计划： 一、本册教材的教学要求： 1.识字、写字 ?1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。 ?2．认识550个生字，会写其中250个。 ?3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 ?4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 ?2、关于阅读 ?5．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ?6．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。 ?7．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。 ?8．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 3、写话 ?9．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ?10．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 ?4、口语交际 ?11．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 ?12．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。 ?13．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。 ?14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 ?15．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。 二、本册教学内容： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。 八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 1．以“专题”为中心组织单元，共8个。 每组教材的组成： 导语→识字→课文→语文园地（含口语交际） 今后的教材在编排上一以贯之，遵循这一体例。随年级的增高，增补一些其它内容：如，二年级有宽带网，三年级开始增加习作，四五年级新增独立的“综合性学习”等。） 2．新安排5篇选读课文，体现了教材的弹性。教师可灵活选择安排。 ①可根据需要结合讲读课文进行教学，如《春风吹》可在教学第一组多彩的春天时，引导学生阅读； ②可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；─有布置、有检查；?? ? ③也可以用作朗读检测，训练朗读能力； 三、教学目标： 人教版小学语文一年级（下册）教学目标 ???一、识字、写字 　　1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。 　　2．认识550个生字，会写其中250个。 　　3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 5、?能用音序法查字典，学习独立识字。????二、关于阅读 　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利地朗读课文，了解词句的意思，体会文中的感情和语气。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。古诗只要求读熟背会。）????3．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。(允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。)????4．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。 5．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。??三、写话 　1．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 　2．会写一句或几句意思完整的话；会用逗号、句号、感叹号、问号；知道标点符号的正确书写与占格原则。 　四、口语交际 　　1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 　　2．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。 　　3．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。 　??4．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 5．表达自信，与人交谈态度自然、大方