2019年一年级品德与生活上册 遵守交通规则，安安全全上学教案 北师大版.doc

2019年一年级品德与生活上册 遵守交通规则，安 安全全上学教案 北师大版 【教学目标】 　　1.用学生亲身经历的交通小意外及上学途中的交通见闻，提高学生的交通安全意识。 　　2.了解红绿灯、走人行天桥等常见的交通标志，培养学生的规则意识，规范学生的社会行为。 　　3.交流上学途中不安全的交通路段和相应的安全做法，发展学生的自我保护能力。 【教学准备】 　　一、学情分析 　　我们学校附近是一条主干路，来往车辆较多，交通事故时有发生。六七岁的一年级学生缺乏自我保护的意识和能力，出了校门就跑，即使家长来接，往往也是书包一递，撒腿便跑，这很容易发生危险。尽管学校、班级经常就此问题进行教育，家长也每天反复叮嘱，但收效甚微。 　　作为一年级的班主任教师，每天放学前我都要叮嘱学生们路上要注意安全，并亲自将他们送出校门，交到各自的家长手中。可以说，我与家长的担忧是一致的――学生的安全，总想找个适当的机会搞个独特的活动，把学生心中这根安全的弦上得紧一点。 　二、物质资料准备 　　1.学生用各种方法收集常见的交通标志，并弄清交通标志的意思。 　　2.学生观察自己上学路上的交通情况，把不安全的地方记录下来（可以画，也可以拍照）。 　　3.学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编儿歌。 【教学时间】 　　大约3课时（含学生外出收集交通标志和安全儿歌，观察上学、放学路况的时间）。 【教学过程】 　一、活动引发　 　　1.教师提前了解学生是否有发生交通意外的亲身经历。 　　2.学生收集常见的交通标志并了解其中的含义。 　　3.引导学生观察自己上学途中的交通情况，把不安全的路况记录下来。 　　4.学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编的儿歌。 　　二、 活动开展 　　1.现场调查，导入主题。 　　教师作家长接送孩子及原因的调查。 　　师：同学们，老师想搞一个现场调查，每天上学、放学有家人接送的同学请举手。 　　一大半的学生举手。 　　师：谁知道家长为什么接送你？ 　　几乎全部学生的回答都是因为家长担心自己的交通安全。 　　师：我听出来了，他们是关心你们的安全。其他同学，虽然家长没有接送你们，但你们知不知道他们最担心的事是什么？ 　　这些学生的回答也几乎都是家长最担心自己的交通安全。 　　师：哦，老师听明白了，家长关心你们的学习，更关心你们的安全，他们希望你们每一天都能安安全全地上学。 　　［调查这一形式会深深吸引刚入学不久的这些活泼好动的学生的注意力，教师调查的内容不仅与每一个学生每天的生活密不可分，而且紧扣教育活动主题，好的开始等于成功了一半。］ 　　2.学生说、演亲身经历。 　　学生表演亲身经历交通小意外的小品，并谈谈当时的感受。 　　师：据老师了解咱们班前几天就有同学发生过交通小意外，下面就请这几位同学把当时的情况演示给大家看。 　　一学生表演放学时未和家长牵手，自己乱跑差点儿被车撞倒的情景，教师追问当事者当时的心情。 　　师(蹲下追问)：当时，你心里害不害怕？ 　　学生点点头。 　　师：现在，你想对大家说什么? 　　生(红着脸)：以后，大家一定要与爸爸妈妈牵手别乱跑。 　　师：其他同学有没有遇到过或听说过类似的事情？ 　　另一学生讲述小时候在马路上跑被摩托车撞伤的事件。 　　师：同学们，你们现在是怎么想的？ 　　大多数学生表示这样太危险，以后一定要在马路边慢慢走，不能跑。 　　［正是因为执教者了解学生的实际情况，才能有针对性地让发生过交通意外事件的学生现身说法，这样的朝夕相处的同学的亲身经历，令学生信服，使教育更易被接受。］ 　　3.介绍交通标志，明确正确做法。 　　师生在教室里参观收集到的交通标志，并明确交通标志的提示及看到交通标志的正确做法。 　　师：课前，同学们已经收集了各种交通标志，把你收集到的标志的意思说给你周围的同学听听，也可以参观同学们手中的交通标志，遇到不认识的，自己问问同学。 　　学生互相参观、交流。 　　师：参观完的同学向老师招招手。 　　大部分学生参观完后冲教师招招手，只有一两个学生还在继续参观，教师稍做等待。 　　师：参观中你发现还有哪些不认识的，现在可以问问同学。 　　学生就参观中发现的不认识的交通标志请教同学。 　　师：老师也收集到了几个交通标志想考考你们，看谁最聪明。 　　教师出示红绿灯、步行街、走人行天桥的交通标志。 　　学生回答出交通标志的含义后，教师追问看到这个交通标志应该怎样做，使学生明确交通标志提示的正确做法。 ［对于六七岁的一年级学生来说，他们对交通方面的认识最直接、最能接受的，恐怕就是交通标志了。教师能够根据学生的特点，让他们在生活中用各种形式（画、写、拍照等）搜集自己见到的各种标志，学生亲身参与记录的过程，本身就是自我教育的过程，同时也为课上活动做好了充分的准备。］