专题2 第二单元 离子反应 教案2 （苏教版必修1）.docVIP

《》教学设计 江苏省徐州市第一中学 一、课程标准、教材以及学分析 课标分析 《普通高中化学课程标准实验》对这一内容的要求是： 在具体的教学中要增强学生学习化学的兴趣，发展科学探究能力；要要 教材分析 离子反应是苏教版化学专题2第二单元的内容 学分析 在初中已经初步理解了复分解反应，在本节课前已经知道酸、碱、盐在水溶液中的电离，会书写强电解质的电离方程式，会区分常见的电解质和非电解质；在学习“常见离子的检验”时已开始试着从离子角度去看待复分解反应，但未上升到认识的高度；在专题二对卤素、钠等元素化合物的学习又接触了不少离子反应，这些都为这节课的学习做了铺垫，本节课就是在这些的基础上进一步认识离子反应。 高一的学生已经具备一定的分析问题能力、实验探究能力、抽象思维能力，但仍较薄弱，能接受并认识到事物之间的辨证关系，但思维分析过程中仍然障碍重重，比如在某些反应中不同的反应物却有相同的现象，产物也相同或相似，这些反应是否有实质性的联系。 二、教学目标 知识与技能 1． 2． 3． 过程与方法 1． 2． 3．养成良好实验素养和探究能力 情感态度与价值观 1． 2． 三、教学重点难点 教学重点： 1． 2． 教学难点： 四、教法与学法 教法： 本节课是实行 “学讲计划”的探索，在充分掌握学情的基础上设计学习任务、学习环节，教师做好教学的组织者；以小组讨论、交流展示、互教互议、组间点评为学习形式，开展生生互助解决学习中的问题，教师做好教学的协助者；及时发现教学中学习小组尚未解决的共性问题、需要拓展探究的问题加以点拨，教师做好教学的指导者；采用实验探究法进行教学，把学生的被动接受转化为主动探索，体现了学生为主体，教师为指导，教材为主线，思维为中心，使学生的学习过程和认知规律融为一体，学生从感性认识上升到理性认识，从而理解离子反应原理。 学法： 自主先学、小组讨论、小组合作学习、交流展示、实验探究、对比分析、总结归纳。 学生通过观察实验，自主思考、小组讨论、小组合作学习、分析、归纳及抽象思维，动手实验、探索验证，进行推理和综合分析，掌握基本知识，学会科学研究的一般方法和过程。 五、教学准备 实验仪器： 导电装置、小烧杯、试管、试管架、试管刷、胶头滴管。 实验药品： 0.1 mol/L盐酸溶液、0.1 mol/L氢氧化钠溶液、0.1 mol/L醋酸溶液、0.1 mol/L氨水，碳酸钠溶液、澄清石灰水、氯化钙溶液。 教学设备： 多媒体、实物展示台、PPT。 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 先学指导 个人自主学习，阅读课本P53-55，独立思考以下问题： （1）回顾已学过的电解质和非电解质的概念，思考：常见的电解质有哪几大类物质？ （2）阅读课本，对比强、弱电解质的定义，思考：强弱电解质的本质区别是什么？强电解质有哪些？弱电解质又有哪些？书写电离方程式时要注意哪些问题？ （3）什么是离子反应？怎样书写离子方程式？离子反应发生的条件是什么？ 【学生课前自主先学】 学生个人自主学习，阅读课本，预习新课，独立思考先学指导中的相关问题；同伴间分享个人自主学习所得知识，相互检查习题完成情况，把自己的观点或疑问与同伴进行交流、解惑并对争议问题借助学习小组，进行组内交流，相互补充，合作学习。 课前依托于学案的先学指导预习，能够灵活采用多样形式进行预习检查，掌握学情。 检查学生学案完成情况，寻找学生预习新课后尚未解决的问题，查知学情，以案导学，以学定教。 先学检查 在前面的内容中，我们一起探究过电解质和非电解质的性质，你还记得它们的涵义吗？ 【学生回答】 电解质：在水溶液或熔融状态能够导电的化合物 非电解质：在水溶液和熔融状态均不导电的化合物 常见的酸、碱、盐大多是电解质！ 采取课前提问的方式检查学生对自主先学的完成情况，为后续学习强弱、电解质做好准备。 自主思考 电解质溶液具有导电性，物质的量浓度相等的不同电解质溶液，其导电能力是否相同？ 【学生思考】 教师质疑，引导学生通过实验探究的方式解疑，培养学生的实验素养和探究能力 演示实验 在4只相同的小烧杯中分别加入100 mL的物质的量浓度均为0.1 mol/L的盐酸溶液、氢氧化钠溶液、醋酸溶液、氨水，进行导电性实验。 溶液 氢氧化钠 醋酸 氨水 实验现象 【学生观察】 观察实验现象，总结实验结论。 通过引导学生实验现象的析，培养学生的观察能力、思维能力和应用化学实验发现和学习新知识的能力。 释疑解惑 相同的条件下，溶液自由移动离子的浓度越大，自由移动离子所带的电荷数越多，溶液的导电能力越好。 为什么物质的量浓度相同的醋酸溶液、氨水的导电能力明显弱于盐酸溶液、氢氧化钠溶液？ 【学生思考、回答】 对于以上四种溶液而言，物质的量浓度相同、所带的电