“合作探究”在法地理课堂的运用.docVIP

“合作探究”法在地理课堂上的运用 单位姓名邮编电话 第一， 在学生思想分歧较大，疑惑较多处。 比如对解决北京的交通拥堵，人口过多，房价过高等问题的讨论。 第二：在对学生有重大教育意义时 比如导致全球变暖的因素有哪些？与我们自身的生产生活方式有没有关系？低碳生活的具体内容是什么？ 第三：在有利于提高学生综合分析问题的能力处 比如西部大开放的利与弊？ 第四：在易于学生发挥主观能动性甚至是动手能力处 比如在乡土地理中：你认为怎样才能使我们更快更好的创建成国家卫生城市？ 结束语：感悟与思考 人类任何知识的获得都离不开独立学习，而合作学习是知识与经验共享、情感和道德升华的有效手段，但不是所有的问题都需要合作解决。完全的独立学习和完全的合作学习都是不可取的。 总之，独立学习也好，合作学习也好，其作用是难以互相取代的，关键是学生有没有这种需要，教师在教学中要根据教学任务、教学主题与教学环境条件等因素适时地恰当地选择匹配，合理把握独立学习与合作学习的时机、形式、内容，设计的问题应具有思考性，要让学生经历一个思考的过程，要合理运用独立思考和合作学习的学习策略，使得独立学习和合作交流交互作用。使学生的学习状态呈螺旋状上升。 - 5 -