六年级数学期测末试题(三).docVIP

2013～2014学年第二学期集体备课 第三单元 学 科：数 学 姓 名：赵红叶 年 级：六年级 六年级数学下册第三单元备课 一、教学目标 （一）结合具体情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变量；在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。 （二）结合丰富的实例，认识正比例或者反比例；能根据正比例和反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例或反比例 （三）能找出生活中成正比例和反比例的实例，会利用正、反比例的有关指示解决一些简单的生活问题。 （四）4x=120 6x=24×5 2.回忆：什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？ 3.应用比例的基本性质，判断下面每一组中的两个比是否可以组成比例？ 6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 4.根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式。 3∶8＝15∶40 1.5∶0.2＝30∶4 [设计意图]多角度多样化的复习比例的意义及比例的基本性质。关注学生已有的知识经验，使知识全面系统化，为新知的建构做好铺垫。 (二)揭示意义、自主探究 1.将上述两题中的任意一项用x来代替（可任意改换一项），讨论：如果已知任何三项，可不可以求出这个比例中的另外一个未知项？说明理由。 2.学生交流得出 根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。 3.教师明确：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。（板书课题） （三）自主探究 1.出示例题：解比例20∶25＝4∶x 学生自主探究，解答。 说一说：如何转化为已学过的含有未知数的等式，并求出未知数的解？ 2.组织学生交流并明确． （1）根据比例的基本性质，可以把比例改写为：20x ＝25×4． （2）改写时，含有未知项的积一般要写在等号的左边，再解。 （3）规范并板书解比例的过程。 [设计意图] 激发学生学习积极性，提供充分从事数学活动的机会。在教学过程中潜移默化培养良好的书写习惯。 3.独立完成：解比例=。 学生完成后，要适当追问思考的过程，突出比例基本性质在解比例过程中的作用。 （三）巩固练习 1.自主练习第11题 独立完成在练习本上，指名个别学生板书。 2.补充练习：在一个比例中，两个外项正好互为倒数。已知一个内项是，另一个内项是多少？ [设计意图] 把解比例的知识和有关倒数的知识结合起来，培养学生灵活解决问题的能力。 3.自主练习第12题 练习时，可引导学生根据比例的基本性质思考：先确定等式一边的两个数作为比例的内项，另一边的两个数就作为比例的外项，然后灵活写出多个比例。 [设计意图] 这是一道巩固比例知识的开放题。引导学生寻找其中的规律，培养学生逻辑思维能力。 （四）回顾总结 这堂课学习的什么内容？解比例的关键是什么？应用比例的基本性质怎样解比例？ 本学期总第24课时 本单元第3课时 授课时间：4.8 课题：练习 主备人：赵红叶 一、教学目标 （一）学生进一步理解解比例的意义。 （二）引导学生掌握解比例的方法，会解比例。 （三））））24x=480×2 24x=960 x=40 口头检验。答略。 [设计意图]充分借助正比例的意义理解题意，发挥学生间互助的作用解决问题。 3.概括小结 谈话 ①我们在用比例解决问题时要注意什么？（两种相关联的量要成正比例关系） ②用比例方法解答应用题，具体步骤是怎样的呢？（a 分析判断b找出列比例式所需的相等关系c设未知数列等式d求解e检验写答语） 学生同桌讨论后让学生交流自己的观点。 补充练习 2个箱子能装24瓶啤酒，40箱能装多少瓶啤酒？（用比例解） （关注学生正确找出成正比例的两个量：每箱啤酒的瓶数一定，啤酒总瓶数与箱数成正比例）学生自主完成，集体交流。 [设计意图]通过将例题稍作改变补充练习，帮助学生进一步巩固用正比例知识解决问题的思路和方法。 （三）巩固练习 1.只列式不计算 （1）买3张青岛到高密的汽车票要270元，买同样的车票，两个人去要多少钱？如果再带3个人去一共要花多少钱？ （2）把2米长的竹竿直立在地上，量得它的影子长是1.6米，同时量得旁边电线杆的影长是4.8米。这根电线杆高多少米？ 谈话：从第（2）题中你找到测量旗杆或建筑物高度的方法了吗？ 2.自主练习 第1题：用比例解。 想一想：“照这样的速度”是什么意思？ 学生判断并讨论：哪两种量成正比例关系？ 第7题：明确汇率一定，汇款额与汇费成正比例。学生独立思考，并解决。 3.拓展练习 ①一个公司，男职员和女职员的人数比是5：3，男职员有45人，女职员有多少人？（用比例解） ②边长为6米的