匈奴的兴起及汉与朝的和战.docVIP

匈奴的兴起及与汉朝的和战 教学设计 教学目标 知识与技能： 了解匈奴的兴起及其在我国历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系 体会我国古代民族关系有战有和，中华民族是随着历史发展而形成的 过程与方法： 比较分析汉武帝以前和汉武帝时期，两汉对匈奴的不同政策及其原因 通过思考和探究卫青、 霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用， 培养运用历史唯物主义 的基本观点分析、评价历史问题的能力 情感态度价值观： 认识我国自古就是一个多民族的国家， 祖国的历史是由各族人民共同缔造的， 民族友好是我 们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。 教学重点和难点 本课重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴。 本课难点：正确理解当时的民族关系。 教学设计思路 课前安排学生搜集有关冒顿单于、卫青、 霍去病、昭君的小故事，最好有历史遗迹的照 片。 在课堂上教师应设计适当的问题和活动激发学生的兴趣， 使学生主动参与积极思考学好 这一课。 教学媒体 计算机、投影仪 教学结构和过程 （展示万里长城图） 同学们， 我们中华民族的历史是一部凝聚着汉族与各少数民族聪慧、 才智的历史。秦汉时期正是我国的民族国家发展的重要时代。 〔提问〕 ： 同学们回忆，在前面 课文里， 我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城， 你还记得这道城防是用来 互联网会议PPT资料大全 技术大会 产品经理大会 网络营销大会 交互体验大会 陇上墨客 抵御哪一少数民族的吗？ （学生回答） 然后教师设问： 匈奴族是秦汉时期我国民族大家庭的 重要成员， 那么， 匈奴是什么样的民族？古今文人笔下的昭君出塞与匈奴和亲是怎么回事？ 这节课我们就来共同探讨这些问题。 讲授新课： 一、冒顿统一蒙古草原 回顾秦朝同匈奴关系中发生的几件大事： 秦始皇派蒙恬北击匈奴， 夺取河套一带， 并修筑长 城，扼制了匈奴的南下。但是到秦末，中原战乱，匈奴崛起。阅读教材，思考“冒顿为什么 能统一蒙古草原？统一对匈奴的发展产生了什么影响？” （学生回答略） （讲述）冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强， 秦末汉初统一蒙古草原， 匈奴的统治进入鼎盛时期。 匈奴经济也迅速发展， 一是畜牧业繁盛； 二是匈奴地区受汉族影响， 逐渐有了农耕， 这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往： 三是 手工业有了发展， 尤其是冶铸业， 能够铸造铁制农具和兵器， 而且全属制品上装饰着动物图 案表现出游牧民族的特点。 展示《匈奴骑兵铜像》 ，这是出土于今蒙古共和国境内一座匈奴王墓中，造型为匈奴骑兵， 头戴尖盔，骑马拉弓，有着明显的游牧民族的特色。 二、卫青、霍去病大破匈奴 首先， 请同学交流自己课下搜集的卫青、 霍去病的故事。 然后，同学分成几个小组以汉武帝 的名义拟写一份 “表彰卫青、 霍去病” 的诏书， 要求说明两人的功绩以及评价， 随后当众 “宣 读诏书” 。 然后设计问题展开教学： 同学们，我们刚学习了冒顿统一蒙古草原，又知道卫青、 霍去病的 故事。那么，接下来请大家看以下问题： 问题一：与当时匈奴强盛相比，西汉初年的经济是什么状况？ 西汉刚刚建立，社会非常贫困，经济实力不足，导致军事上失败。 问题二：什么是“和亲”政策？西汉对匈奴为什么要采取“和亲”政策？ 这个和亲政策是以皇室公主嫁给匈奴单于， 同时还每年赠以大量财礼来维持的。 目的是为暂 时避免匈奴的骚扰，但这种政策并没有阻止匈奴年年南下掠夺。 问题三：为什么汉武帝时期开始大规模反击匈奴？ 陇上墨客 西汉初期的休养生息政策， 到武帝时已六七十年， 汉武帝时代实行大一统的统治， 使西汉王 朝由弱渐强，中央集权制度也进一步加强，经济繁荣