2019年一年级语文下册 识字4 1一课一练（无答案） 苏教版.docVIP

2019年一年级语文下册 识字4 1一课一练（无答案） 苏教版 一、选字填空。 池 地 他 驰 奔（ ） 田（ ） （ ）塘 你我（ ） 二、看拼音，写词语。 bēn chí chí tánɡ yǎnɡ xiā cūn zhuānɡ qiān lǐ tián dì xínɡ rén yú xiā 三、请用“也”和下列偏旁组成字，再组成词语。 四、照样子，填写句子。 例：江水和河水都流进海洋里。 和 都是水果。 和 都是 。 五、根据课文内容填空，并写出这个字谜的谜底。 有能千里， 有能庄稼， 有不是， 有能养虾。 打一字：（ ） 六、猜一猜。 空中一只鸟，老是跟你跑。 长长线牵牢，跟你来赛跑。 风来飞得高，雨来往下掉。 谜底：（ ） 七、听家长读故事，再想一想。 小骆驼 大萝卜，一大箩， 路上走来小骆驼： 大伙一起用力拖。 “别再拖，别再拖， 拖呀拖，汗水落， 再拖箩筐就要破！” 拖得累了坐一坐。 小骆驼，驮萝卜， 坐一坐，再来拖。 他说干活最快活！ ☆☆☆你喜欢小骆驼吗？为什么？ 家长签字： 附送： 2019年一年级语文下册 识字4教学设计 新人教版 课前透视 本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。 大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。 教学目标： 1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2、正确流利的朗读儿歌。 3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。 教学重点； 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 信息资料： 1、课件或动物图片、生字卡片。 2、学生搜集一些小动物的有关资料。 教学时间：两课时 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。 小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。 2、演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。 师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。 对话平台 自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣） 自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。 识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率） 1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？ 2、观察特点引导发现： （1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关） （2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。 （如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡） （3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。 3、多种形式认读生字。 （新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。） 朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣） 结合插图，采用多种形式读儿歌。 练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力） 小游戏：给小动物找家。 方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。 　　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时 对话平台 导入（多形式复习生字，进一步巩固生字） 1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。 2、师生共做“我说你指”的识字游戏。 3、读读有这些生词的儿歌。 识字（巧识字，发展学生语言） 1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。 2、猜字谜： （1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？ （2）猜运字：师做动作生猜