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总之，教材内容： 不是知识性、灌输性的，而是生活化、开放性的； 不是直接、板脸、教训，而是对话、讨论、价值认同； 不是简单化、粗暴化、粗糙化，而是综合化、情感化、多样化  横坐标是心理健康、道德、法律和国情教育等内容 ——完整的品德是指处理与他人、国家、自我的素质与能力，因而必然包括道德、心理、法律和国情等素养。 * * 人民版《思想品德》教材 简介和使用建议 人民版《思想品德》教材核心编写成员 江苏省南通中学 成 平 一、教材编写的基本概况 1.编写单位： 南京师范大学道德教育研究所是教育部人文社会学科百所重点研究基地之一，是全国惟一一所专门从事道德教育研究的教育部研究基地。我国著名德育理论家鲁洁教授是研究所的名誉所长。 南京师范大学道德教育研究所 2.与人教版“思品”教材的关系 人教版教材和人民版教材都是由南京师范大学道德教育研究所编写。 其中人教版教材由班华教授领衔主编；人民版教材由高德胜教授领衔主编。 3.专家组评审意见 教育部专家评审意见认为，人民版教材在贯彻教材改革精神和符合思想品德课程标准的基础上，有较为鲜明的特点，主要是： （1）教材编写理念有自己的独到之处，而不仅仅是对课程标准的简单解释，从而保证了教材编写的质量。 （2）教材时代气息浓厚，内容丰富，信息量大，力求突破传统，追求新的理念，有自己的探索和较高的学术水平，体现了编写者有新的教材观。 （5）教材在呈现方式上，能够紧密结合学生的真实生活，形式多样化，用大量生动的故事和美文把学生带进情境，以浓厚的人文气息感动人，激发中学生阅读和学习的欲望。同时，教材的插图、画面设计合理优美。 （3）教材内容整合得比较好，主题鲜明，道德、心理、法律和思想教育有机结合，各单元既是相互独立的，又有内在的逻辑。 （4）教材编写的体系比较合理，线索比较清楚，同时留给学生进行补充、完善和创造的空间。例如，能够就一个话题展开，层层深入，向前推进。 二、“七上”教材的主要内容 三个单元十课，31个框题。 分别从“成长中的我”、“我与他人”、“我与集体、国家、社会和自然”三个方面设计教育主题、安排教育内容。 （一）总体框架 课标所规定的道德、心理、法律、国情四大方面的内容综合交叉生成主题，隐藏在各单元教育内容中。 七年级《思想品德》上册 第一单元“走进新天地” 第二单元“生活中有你” 第三单元“倾听自然的声音” 新天地、新感觉 我的自律宣言 生命的节奏 第一次“握手” 为他人开一朵花 走近老师 生命之间 地球的叹息 中华民族的选择 我属于…… （二）内容结构 教材分单元题、课题、框题和目题四个层次。 （1）单元题：它以有意义的生活主题为一级标题，建立相对独立的单元结构，着重贯彻课程标准有关“选取现实生活中的素材”以及“将心理、道德、法律、国情等学习内容有机整合，以生活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构”的精神。 本册教材共有三个单元，即走进新天地、生活中有你、倾听自然的声音。 （2）课题：共有十课。每课的课题主要由体现价值取向的观点来表达。课题是支撑生活主题的重要环节，贯彻课程标准有关“导向正确、内容科学”的要求。 课题有利于学生了解本课所要讲述的主题。每课课题下设引言，引言用富有情景性的材料或启发性的语言引出本课主题。 （3）框题：内容一般为一课时的量。框题是以洋溢生活气息、富有启发性的标题，作为课题的分解和细化，着重贯彻课程标准有关“呈现方式要生动活泼、丰富多样，有利于学生自学”的要求，同时充当量化教学内容的单位。 （4）目题：它是构成课文的基本单位，也是教和学的基本环节。 （三）内容特点 2、内容呈现方式新颖（1）采用情境导入、美文感悟、用材料说理、师生互动、相关链接等方式呈现教学内容。 （2）以多样化的形式呈现，它包括：正文、学生活动、阅读角、相关链接、插图等。 1、材料选择坚持“三贴近”原则 教材在信息材料的选择上，突出了时代性、国际性、民族性的特色。注重贴近学生、贴近生活、贴近时代。 纵坐标则是学生成长和生活中常见的基本问题 ——成长中的我，我与他人，我与集体、国家、社会和自然 （四）教材内容的逻辑体系 教材内容以纵坐标即生活逻辑为明线，以横坐标即理论逻辑为暗线展开。 1、树立正确的教材观 ◆旧的教材观念：以教师为中心，教科书是教师与学 生之间的媒介，教师教“书”，学生学“书”。 ???