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2019年三年级上册认识周长导学案教学设计 学科: 数学 班级: 三（7） 授课人: 汤小华 时间：xx 年 11 月 日 课题 认识周长 课型：新授 教学 目标 1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念 2、经历周长含义的发现过程，体验抽象概括的思维方式。 3、使学生在学习活动中获得成功的经验，激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。 重点 难点 教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。 教学难点：建立周长的概念，培养学生的空间概念 课前 准备 直尺、树叶、棉线、平面图形、三角尺、课件X k B 1 . c o m 课时 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 预 学 情 境 导 入 1、活动一 （1）摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ （2）谁能说说你的腰的长度？ （3）你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 （4）摸一摸你腰的周长在哪。 2、活动二 （1）出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 （2）你能指出这个钟面的周长在哪吗？X k B 1 . c o m （3）那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。 （4）全班汇报、互相指正。 3、活动三 （1）看课本例3. （2）这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。 （3）学生独立完成 （4）汇报：它们的周长在哪？ 4、周长的概念 （1）通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ （2）学生说一说。 （3）打开课本看看书（例3） 什么叫做周长，全班读一读。 （4）图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？ 三、联系生活，概括总结 周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？ 四、巩固练习 做一做 1、要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ 2、思考题： 小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？ 目 标 任 务 1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念 2、经历周长含义的发现过程，体验抽象概括的思维方式。 3、理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。 互 学 合 作 探 究 巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略 1、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。 2、学生活动 3、汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？ 交 流 点 拨 交流求得绿叶表面周长的方法（用线围，再量一量） 表扬：小朋友，你们真了不起，想办法把弯曲的边线变成直直的边线，这真是解决问题的好方法！ 评 学 练 测 反 馈 小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？ 评 价 拓 展 今天我们知道了围成一个图形所有边长的总和就是这个图形的周长。我们还小组合作、亲自动手，用不同的办法求出了一些实物和平面图形的周长。今天学习的周长，在生活中的用处可大了！ 2.自己动手量一量，再去对照标准看一看，为自己建立一份《周长健康档案》吧！ 周长健康档案 姓名 头围 胸围 腰围 板 书 设 计 周长的概念： 周长是指封闭图形一周的长度 教 学 反 思 本节课我从学生已有的生活经验入手,合理设计活动,创设主动探索交流的学习氛围,精心搭建求知的舞台, 以促进学生自我发展为中心,让学生在轻松活泼的环境中完成知识的形成过程! 回顾本节课的教学，我通过学校新操场的一周的边线等活动引入新课，使学生感受到数学就在身边，激发了学生的兴趣，同时有效利用了学生的认知经验。三年级的学生要建立周长的概念，就要创设有效而有趣的活动使其有所体验。教学中让学生经历一个探索图形周长测量策略的过程，体验知识形成过程，享受成功的喜悦。在让学生自主体验“周长意义”的这个环节中设计了一个开放性的测量活动，其中有规则图形周长的测量，如名片的周长等；有不规则图形周长的测量，如树叶、硬币周长等的测量活动。整个活动中，我完全放手，让学生充分讨论交流，为学生创设了一个较大的探索空间，让学生对周长有了更深刻的认识。数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学水平，这样，努力把学生的现实生活资源转化为教学资源，使学生切实感受到数学来源于生活，应用于生活。新- 课 -标 - 第 -一- 网