2019年三年级上册语文期末考试卷面分析 (I).docVIP

2019年三年级上册语文期末考试卷面分析 (I) 这次期末考试总体情况良好，平均成绩83.14分，优秀率50.96%，及格率98.88%，现从以下几方面进行分析： 一、试题内容及答题情况： 本次试卷分为五大部分，分值100分，对三年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。 第一部分，基础训练。主要是考查孩子的基础知识掌握的是否牢固。有看拼音写词语、比较组词、写近义词反义词、补充词语等，大部分学生掌握的都很牢固，失分较少；失分较多的是多音字“作”、“省”的注音字词。 第二部分，能力提升。此题有3个大题，分别是按要求写句子、判断是否是比喻句，课文回顾。错的较多的是第1题的第（5）小题，仿写句子，并用上破折号，表示解释说明，其他题大多数学生做的都很好。 第三部分，默写古诗并填空。大部分学生古诗默写的都很好，只有个别学生把“蓑”“笠”写错了；第3小题“抒发了作者怎样的情怀？”部分学生做的不好。 第四部分，阅读乐园。分课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读第2、3小题学生答得不够好，可见学生阅读理解能力较差，再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。从这个课外阅读题的做题情况来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于加强训练。 第五部分，妙笔生花（一篇作文，题材是读半命题作文：最的事，要求：把题目补充完整，可填高兴、伤心、难忘等等，语句通顺，内容写具体）学生大部分写得比较好，只有少部分题目写错扣分觉得遗憾，还有部分学生语句不通顺，内容不具体，错字别较多，扣分严重。 二、存在的问题 1、学生的语言概括能力不强。40%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏差。比如阅读理解失分较多。 2、50%的学生不能正确使用标点符号，尤其是省略号和引号的运用。在习作中，也发现一部分学生乱用标点符号的现象，可见平时要加强对标点符号的训练。 3、有一些同学没能认真审题，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一带而过的现象。没有写出自己的真情实感，有多数后进生是直接抄写阅读理解中的范文。 三、今后教学改进措施： 从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。 1、教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练。 2、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。 3、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。 4、加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。 5、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。 6、平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。我们从小就应该培养学生自己能够运用学习方法去主动地获取需要的知识的能力，做会学、善学的人。 附送： 2019年三年级上册语文期末考试卷面分析 这次期末考试总体情况良好，平均成绩83.14分，优秀率50.96%，及格率98.88%，现从以下几方面进行分析： 一、试题内容及答题情况： 本次试卷分为五大部分，分值100分，对三年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。 第一部分，基础训练。主要是考查孩子的基础知识掌握的是否牢固。有看拼音写词语、比较组词、写近义词反义词、补充词语等，大部分学生掌握的都很牢固，失分较少；失分较多的是多音字“作”、“省”的注音字词。 第二部分，能力提升。此题有3个大题，分别是按要求写句子、判断是否是比喻句，课文回顾。错的较多的是第1题的第（5）小题，仿写句子，并用上破折号，表示解释说明，其他题大多数学生做的都很好。 第三部分，默写古诗并填空。大部分学生古诗默写的都很好，只有个别学生把“蓑”“笠”写错了；第3小题“抒发了作者怎样的情怀？”部分学生做的不好。 第四部分，阅读乐园。分课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读第2、3小题学生答得不够好，可见学生阅读理解能力较差，再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。从这个课外阅读题的做题情