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第5课 大堰河——我的保姆
【导学1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。【教学难点】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感体会作者用情作诗的方法和重要性。【课时计划】课时
1.自主学习让学生围绕“自主学习 展示交流”中的知识点进行自主学习。带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成“自主学习 展示交流”中的思考题准备展示交流。记录疑难2.合作学习每个小组派1~2名代表展示“自主学习 展示交流”中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究 深悟文本”中的思考题。同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论;小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。精彩导入 激发兴趣
母爱似一棵大树它庇护着我们成长;母爱似一盏明灯它照亮我们前行的路;母爱似一泓清泉它滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大堰河的赞美诗。自主学习 展示交流步骤一 知识梳理 夯实基础1.生难字词字音大堰河( 叱骂( 凄苦(窸索(荆棘(天伦(典押(火钵(凌侮(忸怩() 给予((2)词义窸索:形容轻微细碎的声音。天伦:指父子、兄弟等亲属关系。荆棘:泛指山野丛生的带刺小灌木。忸怩:形容不好意思或不大方的样子。叱骂:责骂。2.作者名片艾青(1910~1996)中国现代著名诗人原名蒋海澄笔名莪伽、克阿、林壁等浙江金华人。1932年在狱中开始写诗并以《大堰河——我的保姆》一诗成名。在中国现代诗歌发展史上艾青是继郭沫若、闻一多等之后推动一代诗风的重要诗人。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》等。3.背景资料年艾青因参加进步的美术活动而被捕入狱。1933年1月的一个阴冷的早晨他透过铁窗看到纷飞的雪花联想起落满白雪的保姆的坟挥笔写下了这首诅咒旧世界、赞颂劳动人民的诗作。大堰河即浙江金华方言中“大叶荷”的谐音。艾青的乳母是大叶荷村人她是童养媳没有自己的名字当地人因此就叫她“大叶荷”。步骤二 整体感知 走进文本一)朗读诗歌感受文意1.听录音读诗歌。强调注意朗读时要讲究节奏按意义单位划分这首诗的句子节奏并有感情的朗读。2.指名学生朗读诗歌配较为凄凉的背景音乐烘托气氛。同时投影听读时的任务:试在脑海中为大堰河“画像”。学生闭上眼睛想象大堰河的形象。3.概括诗歌的内容。【交流点拨】诗人通过回忆大堰河一生的悲苦经历倾诉了对乳母深深的怀念与感激。学法指导现代诗歌阅读方法1.借技巧抓关键透过现象看2.按需要看搭配注意表达是否符合语境。与古典诗歌一样现代诗歌也十分讲究语言的锤炼。赏析词语一要看词语的搭配;二要看表现方法的需要;三要看是否合乎句意符3.读原诗据题干综合思考防片面。有些思想内容与写作手法进行理解的考题往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项干扰考生。应试时应把原诗、注释及题干中提供的条件综合起来考虑才能解答。二)整体感知 理清脉络【交流点拨】
结构 段落大意 诗人感情 -2节 交代“我”与大堰河各自的阶级地位和二者之间的关系 怀念与痛悼 -8节 集中刻画了大堰河的勤劳、善良品 眷恋与感激 -11节 描绘大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。抒发了诗人眷恋与感激、同情与控诉、讴歌与赞美的感情。 同情与控诉 -13节 从回忆过渡到现实 讴歌与赞美合作探究 深悟文本
步骤三 重点解读 理解含义1.大堰河是我的保姆。她的名字就是她的村庄的名字。(这反映了什么事实?)【交流点拨】这个看似平淡无奇的生活细节却深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女完全丧失人的尊严和价值这种触目惊心的事实。2.今天我看到雪使我想起了你。(为什么看到雪就想起了大堰河?)【交流点拨】因为“我”幼时是在一种被冷落的环境中生活的是大堰河给了“我”温暖使“我”得到了母爱。人3.呈给你黄土下紫色的灵魂。(灵魂为什么是紫色的?)【交流点拨】在中国传统文化中紫色是高贵、神圣的象征。大堰河身份虽然卑贱但她慈爱、善良、勤劳集中了人之善德所以她的灵魂是4.“呈给大地上切的我的大堰河般的保姆和她们的儿子呈给爱我如爱她自己儿子般的大堰河”这几句诗在全诗中有何作用?【交流点拨】诗人对于养育他的乳母有着刻骨铭心的爱。然而诗人并未以他的一己之爱为满足他不仅把这首诗献给敬爱的乳母也献给那些大堰河般的保姆和她们的儿子们。这既表达了诗人对广大劳动者的敬爱之情也表明5.“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”这个梦为什么不能说?【交流点拨】大堰河只是一个保姆只是“我”家的一个仆人虽然她“深爱着她的乳儿”但以她的地位根本不能对人说出她所做的那个梦否则可能会给她
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