2016-2017学年九年级语文下册《出师表》教学设计 浙教版.docVIP

《出师表》教学设计 【教学设想】一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。 【教学目标】1、知识与能力：了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。3、过程与方法：了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。 2、情感态度与价值观：学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。【教学重难点】1、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。2、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。3、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。 【教学方法】 【教学用具】多媒体 【教学用时】 【教学过程】 一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。二、作者简介 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。? 三、介绍文体和写作背景1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 3、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？ 明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 四、知识积累 1、正音。 殂（cú）??陛（bì）??以塞（sè）忠谏??陟（zhì）??臧否（zāng?pǐ）攸（yōu）??？（yī）??以遗（wèi）陛下??咨（zī）稗（bì）阙（quē）漏???颓（tuí）??桓（huán）闻（wèn）达??猥（wěi）?危难（nàn）???二十有（yòu）一年???夙（sù）驽（nú）????攘（rǎng）??彰（zhāng）??咎（jiù）??诹（zōu）???涕（tì）? 2、重点字词。????（1）崩殂：?帝王死?????????????（2）光先帝遗德：?发扬光大???（3）菲薄：??轻视??????????????（4）恢弘：发扬扩大???（5）引喻适义：称引??恰当??????（5）陟（奖）罚（惩罚）?臧（善）否（恶）???（6）异同????：不同????????????（6）刑赏：罚???（7）昭…..之理??显示???治理????（8）淑均：善良公正???（9）倾颓：倾覆衰败???????????（10）倾覆：兵败???（11）布衣：平民??????????????（12）躬耕：亲自。?????（13）闻达：做官扬名??????????（14）猥：辱（这里指：降低身份）（1