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一、对课程性质和任务的认识 这次课改是第三次，是在01年课改之后经过大量的调研基础上形成的。全面总结了改革开放三十年来我国政治、经济、文化和社会发展的伟大成果。 一、对课程性质和任务的认识 从党的十六大到十七大以来，以胡锦涛为总书记的党中央在全面总结了中国特色社会主义事业发展成就的基础上，对马克思主义中国化最新成果进行了创造性概括，对中国特色的社会主义建设作出了新的战略部署。 一、对课程性质和任务的认识2、 本课的德育创新： 全课贯穿着马克思主义中国化的最新理论成果，“中国特色社会主义理论体系”。 这个理论体系是由邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想在内的科学理论组成。它是马克思主义中国化最新成果，是党最宝贵的政治和精神财富。“科学发展观”是本课的灵魂，有专门的章节阐述。 一、对课程性质和任务的认识 科学发展观理论基础深厚、思想内涵丰富、内在逻辑严密、理论框架清晰。第一要义是发展、核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。 科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略。 一、对课程性质和任务的认识 3、本课的结构贯穿着“四位一体”。 政治、经济、文化、社会“四位一体”是一个有机的整体。 本课一二两个单元经济建设是中心基础。 三四单元政治建设是制度保障，规定了政治方面的内容 五单元是社会建设，认识到智力支持的作用，为社会发展提供和谐环境和社群的支撑。 一、对课程性质和任务的认识 党的十七大把经济建设、政治建设、文化建设、社会建设四位一体的中国特色社会主义事业总体布局写进了党章，表明党对中国特色社会主义的规律认识更加全面更加清晰。 一、对课程性质和任务的认识 社会概念的两种含义 广义的社会是与自然界相对应的，包括经济、政治、军事、文化、意识形态等。 狭义的社会是指与经济、政治对应的其他人类活动。 一、对课程性质和任务的认识 社会部分独立出来的原因 改革开放的要求：许多社会职能与机构的独立，如社保、学校、医院等。 市场经济的要求：由大政府、小市场、小社会向大市场、大社会、小政府转变。 一、对课程性质和任务的认识 经济建设：我们党毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，发挥市场在资源配置中基础性作用，建立完善的宏观调控体系，统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放，建设社会主义新农村，走中国特色新型工业化道路，建设创新型国家，建设节约资源型、环境友好型社会。 一、对课程性质和任务的认识 政治建设：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，走中国特色社会主义政治发展道路，坚持和完善基层群众自治制度，尊重和保障人权，建立健全民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的制度和程序。 一、对课程性质和任务的认识 文化建设：坚持马克思主义指导思想，树立中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，倡导社会主义荣辱观。 一、对课程性质和任务的认识 社会建设：按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总体要求和共同建设、共同享有的原则，以改善民生为重点，解决好人民最关心、最直接、最现实的利益问题，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面。 一、对课程性质和任务的认识 4、本课的教育功能： 学生了解经济知识、政治知识和社会知识，认同我国的经济、政治制度，了解社会发展需要共建，人人有责，认识我国社会与其它社会的区别。 一、对课程性质和任务的认识 本课程的教学要遵循课改的原则：“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。 “三贴近”原则是04年2月国务院颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》即8号文件的重要指示。 一、对课程性质和任务的认识 本课程在此原则的指导下从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。 二、对课程教学总体目标的认识 关健词：引导、坚定信念、辨析能力 二、对课程教学总体目标的认识 1、教学的德育性要突出： 本课程本质上是对学生进行马克思主义理论的教育，是用马克思主义中国化最新成果的观点对学生实施德育教育，引导学生坚定建设中国特色社会主义事业的坚定信念。思想性和现实性相结合。 二、对课程