9课鲸的教学设计综述.doc

9.鲸 　　教学目标 知识与技能 1.会认“腭”等3个生字，会写“鲸”等10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4.认识列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。 过程与方法 1.引导学生读通、读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，可采用找中心句和列提纲的方法，了解课文内容，理清叙述顺序。 2.自读课文，认真体会鲸的特点。根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。可让学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。 3.引导学生仔细读文，领悟说明方法。 情感、态度与价值观 激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 　　 　　教学重点 　　了解鲸的进化过程。 教学重点 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学准备 准备有关鲸的图片和文字资料，多媒体课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.会认“腭”等3个生字，会写“鲸”等10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文内容，理清叙述顺序。 3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生热爱大自然情感。 4.认识列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 　　师：我们今天来共同学习一篇新课文。（板书课题：鲸）看了课题，大家有什么疑问吗？ 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文，注意以下要求： 1.读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。 2.标出自然段的序号。 （二）检查自读情况 教师出示生字、新词，学生轮读。 再读课文，体会写法 （一）分读段落，感受特点。 师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想。从课文的哪一段中能感受到鲸很大呢？（板书：大） 1.学生轮流读课文，教师相机纠正读音。 2.引导、归纳学生发言。（引导学生将精读重点集中到第1自然段） （二）品读重点段，体会写法 1.默读课文 师：请同学们默读课文第1自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。 2.集中交流。 （引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法。） 教师顺势点拨要点。 （1）用横线画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字） （2）用波浪线画出的语句中所举的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子） （3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较） 3.品读课文，感受鲸之“大”。 （1）指名学生读课文，然后相互评价。 （2）教师范读，指导提高。 四、自读自悟，感悟升华 师：请大家再来读读其他段落，看看课文还从哪些方面介绍了鲸，是用什么方法来说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组， 用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。 （小组交流，教师巡视了解学生交流情况。） 师：下面我们集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。 （集体交流，感悟升华，学习表达） （引导学生从鲸的进化、种类和生活习性几个方面来交流自己的理解和感受。）教师顺势点拨要点。 1.引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容的同时，学会概括每个自然段的主要内容。 2.学习表达。 （1）联系第1自然段的学习，进一步体会列数字、举例子、打比方、作比较等几种基本的说明方法。 （2）。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。 这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。（板书：打比方） 3.体会课文用词的准确。（师相机出示以下句子。） （1）须鲸主要吃虾和小鱼。