思维与沟通课堂教学方法-业务学习.ppt.ppt

思维与沟通 课堂教学方法 教学基础 教师的位置 教学基础 教师的思维 教学原则 开放性 挑战性 体验性 教学方法 双语教学 微格教学 案例教学 角色扮演 声像教学 知识扩展 问题讨论 ······ 双语教学 原则：汉语：英语 = 1~2：1 英文：开场、幻灯、举例、 过渡、布置任务、结尾等 中文：重要的或难理解的词汇 和语句 关键：教师表达清晰、准确； 学生理解教学内容。 微格教学 方式：1名教师+3名学生（自愿报名）； 每位学生教学15~20分钟（双语） 课前准备： 学生可自选教学内容； 师生讨论，制定师生协同课堂教学计划； 写备课笔记及教案； 制作幻灯片； 多次试讲，教师至少听2遍。 微格教学 课堂合作：四人合作，完整、流畅 课后小结：自我剖析，互相点评； 肯定优点，指出不足，写课后记； 指导学生完善教案及幻灯，上交。 案例教学 方式： 1.开篇介绍案例，提出问题，导入课程； 2.过程中介绍案例，提出问题，承前或启后； 3.结尾介绍案例，检验教学效果、延伸或拓展。 要求： 1.案例贴近实际； 2.问题有一定层次，分析较透彻。 角色扮演 目的： 1. 展现真实情境，提高学生兴趣； 2. 引发学生思考，分析案例。 方式： 1.表现不当的沟通情境（有准备），学生纠错； 2.学生现场表演，展现其沟通策略与技巧。 声像教学 知识扩展 目的： 1. 让学生了解护理工作的领域并不局限于临床护理， 扩展视野； 2.介绍与主题相关的护理研究的目的、方法、结果 和结论等，使学生对护理研究有初步认识。 方式： 1.幻灯介绍研究目的、过程及结果等； 2.口头介绍； 3.上述方式均列出文献出处，引导学生阅读文献。 Thank you for your attention! * * 方式： 1.引用网络教学资源 声频 视频 动画 电影 2.自拍影像 *