科学工作室与未成年人素质培养.ppt-.ppt

科学工作室与未成年人素质培养 （2007年9月20日） 中国科普研究所 翟立原 背 景 《全民科学素质行动计划纲要》是全面推动我国公民科学素质建设的长远规划。它以促进经济社会和人的全面发展为出发点，通过发展科学技术教育、普及与传播，力争尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高。 贯彻实施上述《纲要》，最重要的就是努力提升现阶段未成年人群体的科学素质。而在这一过程中，除了依赖学校提供的科学课程外，加强校外未成年人科普资源的建设（包括科学工作室的建设）也是至关重要的。 一、科学工作室的界定及发展历史 （一）科学工作室的界定和其宗旨 青少年科学工作室的界定： 青少年科学工作室首先要考虑青少年的生理发展特点和心理发展特点，鼓励他们通过参与青少年科学工作室的活动，乐于学习，学会学习，善于学习，促进自身能力的提高和健康人格的形成。 其次，青少年科学工作室倡导的是科学工作，即科学活动。这里所说的科学活动，既有自然科学类的活动，还有技术类和工程类的活动。当然，无论上述那一类活动，其体现出的科学方法的传播都应是最主要的特色。 第三，青少年科学工作室之所以强调是工作室，就是要具备相应的活动场地，配有一定的设施、器材和工具，并以实验和相关实践活动为主要活动形式。 青少年科学工作室可以定义为：具有相关的设施、器材和工具，以青少年参与实验和相关实践活动为主要活动形式，以传播科学方法为主要特色的科学活动场所。 （二）青少年科学工作室发展历史 早在20世纪80年代初，校外科学教育就已受到世界多数国家的重视。那时，许多发达国家就都拥有众多的青少年科学俱乐部，这是校外科学教育的一种重要组织形式。科学俱乐部通常可分为三类：普通俱乐部、专业俱乐部和实验俱乐部。而最受青少年青睐的则是实验俱乐部。 正如国际校外科技活动协调委员会（ICC）在当时的一份报告中所描述的：“实验俱乐部是最先进的一种类型。尤其是它拥有用于化学、自然科学、物理、电子学的各种实验室以及机工车间、档案室和小型天文观测台。” ICC的报告中指出：“谈到科学工作，就暗示出原始反映的想法和下述严格方法进行的个人分析。这就是我们所称的科学研究。科学不意味着精心贴标签式的学习，而体现着阐明宇宙的不懈努力中一种灵巧而活跃的思想方法。进行科学研究的正确途径是实践，要先从最简单的工作入手，然后转向更复杂的问题。” 上述这种科学工作，即参与实验和相关实践活动的科学探究活动，对青少年科学素质的培养无疑具有非常重要的作用。从上世纪80年代至今，许多发达国家和发展中国家，开始在科技馆、科学中心和其他校外科学教育机构中增设了青少年科学工作室或是诸如化学、生物、电子、发明等专项工作室。 20世纪80年代以来，我国校外领域也相继出现了发明、电子学科的专项工作室。从2001年至2005年底，中国科协为贯彻和落实《中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知》（中办发[2000]13号）有关精神，已资助19个省（区、市）科协青少年科技中心（或科技馆）、基层科协和社区等建立了55个“青少年科学工作室”。 这些分布于全国各地的青少年科学工作室包括机器人工作室，生物、化学、环境保护工作室，或是电子、发明等工作室。除了专项科学工作室，还有上述全部或几项集成的综合科学工作室。 二、与未成年人素质相关的探讨 （一）对公民、素质和科学素质的理解 未成年人是未来的公民。 何谓公民？《现代汉语词典》的解释为：具有或取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。从这一定义来看，公民具有自然属性和法律属性两个方面。 公民的自然属性反映出公民首先是基于自然生理规律出生和存在的生命体。公民的法律属性是指公民作为一个法律概念，以一个国家的成员的身份，参与社会活动、享受权利和承担义务，应由国家法律加以规定。 未成年人作为未来的公民，需要逐步培养自身良好的素质，这是其未来能否享受公民权利和履行公民职责的关键。 需要指出的是，这里所说的素质，并非心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点，而是指平日的修养，即后天所习得的品质结构，也就是我国素质教育中所特指的素质。这里所说的素质，与英文中“literacy”相对应。 在现代社会，提升公民的素质，特别是提升公民的科学素质，已引起越来越多国家的关注。 一些西方国家主要沿用了美国米勒对公众科学素养的界定，即公众科学素养由三个维度组成，即科学知识、科学方法和科学与社会的关系。 《全民科学