我们不是最优秀的,但我们是最努力的。——历史组教师.ppt

我们不是最优秀的，但我们是最努力的。 ——历史组教师 激情教学法的主要内容 激情教学法的主题界定 激情教学法的理论依据 激情教学法的理论价值 激情教学法的操作步骤 激情教学对于备课要求 激情教学对于备课要求： 备课标：了解新课程对传授知识与培养能力关系的要求。 备教材：了解新教材的知识体系和进度要求。 备学生：了解学生已有的认知结构和认知特点，面向全体学生。 备教师：根据自己的教学风格，选择激情策略，把握激情尺度。 备教法：根据具体教学内容确定有效的教学方法和激情手段。 备教具：根据授课类型和内容准备教具，积极创设学习情境。 激情教学对于教学步骤的要求 激情教学对于教学基本手段的要求： 激情教学对于教学基本手段的要求： 激情教学对于教学基本手段的要求： 激情教学对于教学基本手段的要求： 激情教学对于教学基本手段的要求： 激情教学法对教师的能力要求 激情教学法对学生学习方法的要求 激情教学法对学生学习方法的要求 激情教学法的实践意义 激情教学法的实践意义 具体实践效果数据统计图 具体实践效果数据统计图 我们所取得的教学成果：教学成绩 我们所取得的教学成果：教研成绩 激情教学法的深度思考 1.激情教学受教师教学风格和学生学习习惯影响较大，教师在寻找合适的教学策略方面有所欠缺。 2.“激情”受教师性格因素限制较大，内向型教师激情不够。 与各位同仁共勉 “把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力。” “把班级还给学生，让班级充满成长的气息。” “把创造还给学生，让教育充满智慧的挑战。” “把生命发展的主动权还给学生，让学校充满学习的力量。” 谢谢！ * LOGO 激情教学法 青岛七中历史组 主题界定 理论依据和价值 操作步骤 实践效果 深度思考 “激情教学法”正是在课程改革背景下，从历史教学实际出发，基于建构主义和多元智力理论提出的教学模式。它是教师在教学过程中，遵循导、激、拓、化的步骤，运用境、物、理、情等手段，面向全体学生，增进交流互动，激发学生学习兴趣，促进学生主动学习，帮助学生有效建构所学知识的新教学法。 情绪体验和情绪感染原理 心理互换原理 随着社会的发展，人的感官受到的冲击越多，感觉就会越麻木，处于一种沉睡状态，对一般过时的旧事物则往往难以做出相应的反映，因此，需要不断出现新的刺激，使他们保持亢奋。我们提出激情教学法的目的，是为了给许多传统教学法注入新的活力，使其焕发新的生命力，让激情在教学当中发挥更大的效能。可以说，教学改革的实质就是探索一种激情的开发和利用。 对备课要求 对学生学习方法要求 对教学步骤要求 对教学基本手段要求 对教师能力要求 备课标 备教具 备教法 备学生 备教材 备教师 导 拓 激 1.导：即引导，包含预习和导入，这是激情教学的前提。 2.激：即激情，包含呈示和质疑，这是激情教学的关键。 3.拓：即拓展，包含探究和升华，这是激情教学的迁移。 4.化：即内化，包含反馈和评价，这是激情教学的目的。 拓 化 以物激情 以理激情 以境激情 以情激情 以境激情 教师要创设真实生动的教学情境，营造鼓励学生探索发现的课堂氛围，引导学生进入一定的问题情境，进行独立探索。 表演类：历史短剧小品诗歌 实物类：仿历史文物字画 图文类：名人名言评论 历史录像照片纪实 凭借手段 学生探究激情 课件类辅助 教师要根据教学内容充分有效的利用教学仪器设备和教具、实物等，激发学生学习探究的兴趣。要鼓励学生使用信息技术等手段，通过自主探究实践，获取掌握知识。 仿历史文物类实物 图文类实物 影像类实物 展示类别 学生质疑激情 以物激情 以理激情 教师要在充分挖掘教学内容的逻辑和哲理因素的基础上，引导学生进行思考和讨论，由浅入深，由表及里的发现逻辑规律，体味深邃哲理，通过学生自我反思，达成深层次建构。 问题平台 学生创新激情 历史发展客观规律之理 历史事件蕴含之人生哲理 历史人物之理：崇高品质 历史人物之情 以情激情 教师要在充满内在激情基础上，以亲切自然的教态，生动准确的表达，灵活渐进的引导和互动交流的气氛感染吸引学生，激发学习热情，调动学习潜能，使学生主动有效的学习。 历史事件之情 教师之情 学生人生激情 有高度的责任感 有激情会激情 有广博的知识修养 具有良好的师德 有良好的言语表达能力，有幽默感 通 点 解 变 更高 通：指学生学习过程中的通读和精读，这是学生激情学习方法的基础。 点：指学生在学习过程中对知识重点、要点、难点、疑点的发现和掌握，这是学生激情学习方法的关键。 解：指学生学习过程中对问题的解决，这是学生激情学习方法的拓展迁移。 变：指知识运用阶段的举一反三、应变创新技能、技巧的形成，这是学生激情