1.2种群、生物群落、生态系统和生物圈课稿.ppt

22、阅读： 第二次世界大战后不久，一支南极探险队在开普敦以南2400公里的一个南极小岛登陆。不料，船上的鼠窜上了小岛，不多久，鼠就在岛上迅速繁衍有。 为了消灭岛上的鼠，一艘救援船运来了5只家猫，由于充足有食物------鼠，家猫迅速繁殖。但后来猫变野了，不再喜欢吃鼠，而专门捕食鸟类，平均每年吃掉60多万鸟，使得岛上的鸟面临灭顶之灾。 为了挽救鸟类，人们想尽了办法。 思考：这个故事使你懂得了什么？ 11：生长着各种动植物的一片草地，从生态学的角度看，一片草地、草地上各种生物、草地上的所有蚯蚓可依次称为----------------------（ ） A：生态系统、种群、群落 B：群落、生态系统、种群 C：种群、生态系统、群落 D：生态系统、群落、种群 D 12、用直线把相关的左右两项连起来： 温室效应 汽车和工厂大量排放废气和烟尘 酸雨 氟利昂制剂大量使用 臭氧层破坏 二氧化硫大量产生 大气污染 煤、石油、天燃气大量燃烧 13、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。”这句话反映了群落中生物之间最主要的关系 是_____。通过这种关系把生态系统中的各种生物联系起来，叫做————————。它们彼此连接交叉，形成——————。它们是生命系统中———和——————流动的渠道。 食物 食物链 食物网 物质 能量 14．下列哪组生态学概念能正确地表示彼此的大小关系(　　) A、生物体→种群→群落→生态系统→生物圈 B．生物体→种群→群落→生物圈→生态系统 C、生物体→群落→种群→生物圈→生态系统 D．生物体→群落→种群→生态系统→生物圈 A 15．下列关于生态系统的能量流动示意图中，正确的是(　　) A、太阳能→生产者→消费者→分解者 B．太阳能→生产者→消费者→生产者 D 16、一个生态系统若能长期维持下去，除了非生物的物质和能量外，不可缺少的是（ ） A. 生产者和消费者 B. 消费者和分解者 C. 生产者和分解者 D. 所有生物成分 17、组成一个生态系统必须具有下列哪些成分？（ ） A、生产者与分解者 B、生产者、消费者与分解者 C、空气、水、阳光、土壤 D、生物部分和非生物部分 C D 19、连接生物界和无机自然界的两个重要环节是（ ） A. 生产者和消费者 B. 消费者和非生物成分 C. 生产者和分解者 D. 生产者和非生物成分 18、蘑菇在生态系统中属于 ( ) A.生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 非生物环境 C C 20、小明 在校园里浇花时发现一只潮虫，他和同学对潮虫的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现潮虫的数据如下表。根据他们的记录，可知道适宜潮虫生存的环境条件是-----------------（ ） A、阳光充足 B、阴暗潮湿 C、空气新鲜 D、高温干燥 2 干草地中 18 种花的湿花盆底下 24 水槽边石头下 0 水泥路下 潮虫只数 地点 B 21．欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设。该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常年都是活的。请问： (1)此生态球应放在有__________的地方。(2)此生态系统中除小 鱼（或小虾）和水藻外，还应包括______________和________ 。 (3)此球内的小鱼和水藻能常年生存的原因是_____________ 。 阳光 微生物 达到了生态平衡 * 第2课 a a 4、生物圈 1）结合某一具体生态系统，概述其组成成分、结构和功能 2）应用生态系统的概念解释生产、生活实际中的一些简单问题。 b c 3、生态系统 1）结合某一具体生态系统，概述其组成成分、结构和功能 2）应用生态系统的概念解释生产、生活实际中的一些简单问题。 a b 2、生物与环境 1）识别常见的生物种群、生物群落（包括植被） 2）说明生物对环境的适应性。 b a 1.生物的分类 1）理解分类是依据一定的特征逐级进行的 2）识别分类的依据 a 3）列举我国生物保护与自然保护的意义和措施 b 2）解释生态平衡的现象和意义 b 1）说明人口过度增长给自然环境带来严重后果 5、人类与生态环境 生物的主要类群 微生物 植物界 动物界 无种子植物