1.1植物激素调节课稿.ppt

1、剪去行道树悬铃木主干的顶芽，能更好地遮阴，其依据的原理是 A.破坏顶芽 B.控制侧芽 C.破坏顶端优势 D.抑制生长 2、在棉花的栽培中，需要摘心使侧芽的生长素量A.增加，以利其生长 B.增加，以抑制其生长C.减少，以抑制其生长 D.减少，以利其生长 [及时巩固] 现象二：茎的背地性和根的向地性 生长素浓度：D＞C B＞A A: B: C: D: 促进（+）生长 促进（+++）生长 抑制生长 促进生长 不同器官对生长素浓度敏感度不同 1、促进扦插枝条生根 应用：扦插前，用一定浓度的生长素类似物 溶液浸泡插枝下端 三、生长素类似物（人工合成的）的应用 A B C C：有4个嫩叶，扦插后长出很多根 A：无嫩叶，扦插后不长出根 B：有嫩叶，扦插后长出少量的根 分析原因？ 2、引起无籽果实的形成 胚发育过程中合成生长素，促进子房发育成果实。 果实 如何培育无籽果实？ 在没有接受花粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物（不能让它受精）。 2、引起无籽果实的形成 由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物。 植物激素的种类： 生长素、赤霉素、脱落酸、乙烯、细胞分裂素 内源性 无专门的产生器官 可移动性 微量、高效 不直接参与细胞代谢，给细胞传达一种调节代谢的信息 调节植物生长发育的五大类激素 名称 作用 存在或产生部位 生长素 细胞分裂素类 促进细胞分裂； 促进萌发； 延迟衰老 赤霉素类 促进种子萌发；促进茎伸长和叶生长；促进开花和果实发育。 顶芽和根的分生组织；幼叶；胚 脱落酸 抑制生长；失水时使气孔关闭；保持休眠 乙烯 促进果实成熟； 对抗生长素的作用； 成熟中的果实、衰老的叶子 在根胚果实中形成，由根运至其他器官 叶；茎；根；绿色果实 学生 完成 简单介绍 情感教育 科学家的实验也依然有不严密之处，关键在于你是否用心去发现、是否敢去质疑，尔这正是科学 说明为什么同一植物不同器官对生长素敏感程度不同。其顺序依次为根芽茎？ 因为，生长素由芽产生，再依次运输到茎、根，在茎中大量积累，浓度高于芽，而根离的远，运输到根部的生长素浓度低； 正常植物体内，生长素浓度根（10－10 M）芽(10－8 M)茎(10－4 M) 。 因此敏感程度不同。其顺序依次为根芽茎 说明为什么同一植物不同器官对生长素敏感程度不同。其顺序依次为根芽茎？ 因为，生长素由芽产生，再依次运输到茎、根，在茎中大量积累，浓度高于芽，而根离的远，运输到根部的生长素浓度低； 正常植物体内，生长素浓度根（10－10 M）芽(10－8 M)茎(10－4 M) 。 因此敏感程度不同。其顺序依次为根芽茎 第一章 植物生命活动的调节 一、生长素的发现 植物具有向光性 问题：为什么植物会向光生长？ 1880年 达尔文父子的向光性实验 1 2 3 4 5 1 6 直立生长 弯向光 源生长 不生长 不弯曲 直立生长 弯向光源生长 弯向光 源生长 向光性与尖端有关 4 与5与6对照说明： 1与2对照说明： 2与3对照说明： 幼苗向光性是由于受单侧光刺激（外界因素） 思考： 1、实验1与实验2能说明什么？ 2、实验2与实验3能说明感光部位在苗尖端吗？ 如何说明（自变量/因变量）? 3、实验4、5、6组对照说明什么？ 感光部位在幼苗尖端，而不在下部 A 空白对照 B 切除尖端 C 不透明帽罩住尖端 D 不透明帽罩住尖端下部 观察发现：弯曲部位在幼苗尖端下部 推测： 有某种化学物质从苗尖传递到了下部面！ 综上实验 ：感光部位在幼苗尖端 对照组2 对照组1 结论 的确有一种化学物质可穿过明胶传递给下部。 1913年 波森.詹森的实验 2 明胶 明胶 云母片 云母片 弯向光 源生长 不生长 不弯曲 不生长 不弯曲 不生长 不弯曲 对照组 对照组 直立生长 不生长不弯曲 弯向对侧生长 不生长不弯曲 1928年 温特的实验 3 温特实验证实了苗尖中确实存在一种化学物质，这种物质从尖端运输到下部,促进下面的生长，后来把这种物质命名为“生长素”。 燕麦 1934年 生化学家提取生长素——吲哚乙酸（IAA），是由色氨酸经转氨、脱羧、氧化等反应后合成。 生长素的化学成分 4 5、生长素的运输 形态学上端 形态学下端 形态学上端 形态学下端 5、生长素的运输 形态学上端 形态学下端 形态学上端 形态学下端 尖端：横向运输 显微镜观察： 背光面的细胞更长 结论：背光