7.6机械能守恒定律教学设计.docVIP

7.6 机械能守恒定律教学设计 教材：全日制普通高级中学教科书必修物理第二册第七章第六节。 教学时间：一课时 教学目标：本课教学目标在以下三个领域具体为： 1知识与技能 ● 知道什么是机械能． ● 知道物体的动能和势能可以相互转化． ● 理解机械能守恒定律的内容． ● 掌握机械能守恒的条件． ● 会正确推导自由落体、竖直上抛过程中的机械 能守恒定律。 ● 分析实际生活中的事例，进一步理解机械能守 恒定律的含义及适用条件。 2过程与方法 ● 观察演示实验中动能与势能的相互转化，体验在转 化过程中动能与势能的总量保持不变． ●采用师生共同演绎推导的方法，明确机械能守恒定律 数学表达式的来龙去脉． ●采用列举实例，具体情况具体分析的方法，得出机械 能守恒的条件． 3情感态度与价值观 ●培养学生发现和提出问题，并利用已有知识 探索学习新知识的能力． ●通过教学过程中各个教学环节的设计，如：观 察、实验等，充分调动学生的积极性，激发学 生的学习兴趣机械能守恒定律的得出，采用实验探究+推倒演绎的 方法。在实验探索过程中注意新技术的应用，打破传 统实验模式（例如利用滚摆实验等），有助于提高学 生的科学素养，培养学生的实验探究能力和研究问题 的兴趣. 2.机械能守恒的条件，在教学时采用列举实例，归纳总 结的方法。这部分内容的处理突出物理学中的物理情 景的作用，让学生通过对真实情景的抽象、分析从而 得出物理的概念和规律。渗透研究物理问题的方法和 思路，有助于学生建立物理思想. （有条件可找一些影视资料，如高山滑雪，极限蹦极，蹦床， 射箭等等学生感兴趣的体育项目作为引入视觉素材播放 给学生观看。） 在实际生活中我们能见到下面几种情景： 1、用多媒体展示下述物理情景： A、“打桩机”重锤下落的过程； B、“过山车”翻滚的过程； C、运动员撑杆跳的过程； 2、请分析上述物理情景中能量是如何转化的？ 过渡：可见动能、势能相互转化的情况 在生活中非常普遍。那么在动能势能的转化过程中，动能的变化量和势能的的变化量有什么关系呢？这就是我们本节课要研究的内容。 ［演示课本实验］把一个小球用细线悬挂起来，将小球拉到一定高度的A点，调节铁架台上标尺与A点等高水平。如图1所示，然后释放小球，小球就摆动起来。我们通过标尺比较，可以清晰地看到，小球摆到跟A点高度相同的C点。 如果用一铁钉在图2中的D点挡住细线，重新操作，虽然观察到小球不能摆到C点，但观察到小球不能摆到C点，但能观察到小球摆到C‘点的高度与A点相同。 演示实验1：自由落体运动． 在演示实验的同时与学生一起分析：物体在自由下落过程中，高度越来越小，速度越来越大，也即物体的重力势能减小，动能增大，这时重力势能转化为动能． 演示实验2：竖直上抛运动． 分析：物体在上升过程中，重力势能增大，动能减小，这时动能转化为重力势能．物体在下降过程中，重力势能减小，动能增大，这时重力势能又转化为动能． 演示实验3：重物＂自动＂上坡运动． 请学生仔细观察教师演示的实验现象，讨论重物为什么会＂自动＂上坡．认真观察实验的同学会得出：表面上看似重物上坡，而实际上在这个过程中，物体的重心却是下降的，所以在此过程中，重心的高度还是越来越低，速度越来越大，即物体的重力势能减小，动能增大，还是重力势能转化为动能． 演示实验4：单摆在平衡位置两侧的摆动． 演示实验5：水平方向的弹簧振子（未讲振动，不必给出弹簧振子名称，只需讲清系统特点即可）在平衡位置两侧的振动． 演示实验6：翻滚＂过山车＂的实验。 教师归纳并作板书： 物体在运动过程中，随着动能增大，物体的势能减小；反之，随着动能减小