新型教学方式在“有机化学”教学中的融汇应用.docVIP

新型教学方式在“有机化学”教学中的融汇应用 　　摘 要 “有机化学”是化学、化工、材料、生物、食品、环境、医学等专业的基础课程，相对于其它化学课程具有内容多、范围广、系统性强、规律性差、抽象难理解的特点。并且，应近年来教学改革的要求，课堂教学学时数进一步压缩，脱离高考压力的学生自主学习的积极性也明显下降，综合以上因素都造成了“有机化学”教学过程中教师教起来枯燥、学生学起来乏味的局面。 　　关键词 教学方式 有机化学 教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.057 　　Abstract Organic chemistry is a basic course in chemistry， chemical engineering， materials science， biology， food， environment， medicine and other professional， with more content， scope， system， law， abstract and difficult to understand the characteristics of relative to other chemistry course. And in recent years， the requirement of teaching reform， further compression of the classroom teaching hours from the pressure of college entrance examination students autonomous learning enthusiasm also decreased significantly， based on the above factors caused organic chemistry in the process of teaching， teachers teach boring， students learn boring situation. 　　Key words teaching methods； organic chemistry； teaching 　　教学过程本身应该是一种知识再加工的脑力劳动过程，其成效取决于对知识产生、运用的研究性探索程度，因此教学方式的差异会严重影响学生的学习效果。我国传统的课堂教学模式属于经验传授型教学，教学形式机械地以教师为中心，即教师向学生单向传授知识，学生被动接受知识、继承知识。课堂教学方式单一，教学内容仅限于知识的讲解，学生的任务就是消化、理解教师所讲授的知识，讨论互动学习较少。在这一过程中，学生的认识主体作用被忽略，评判性思维能力也未受到培养，绝大部分学生不爱问“为什么”，形成了一种盲目崇拜书本和老师的思想。这一传统教学模式在“有机化学”教学中的弊端更加明显，更加难以激发学生的主动性和积极性。因此，根据教学内容改善教学方式、教学手段，实行启发式、互动式等灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，是改善“有机化学”教学效果的必由之路。近年来，信息技术的发展在教育领域也掀起了一股对传统教育的颠覆性变革，多种新型的以学生为中心，突出“主体性”的教学模式应运而生。 　　慕课（MOOC，massive open online courses），即大型开放式网络课程，2012年兴起于美国。它突破了传统课程时间、空间、人数的限制，依托互联网整合了多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，使用客观、自动化的线上评量系统。微课，即微课例或微课堂，以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点（重点难点疑点）或环节而开展的教学活动过程。翻转课堂，即Flipped Classroom，指重新调整课堂内外的时间，教师不再占用课堂的时间来讲授知识，这些信息通过学生在课外自主学习完成，课堂变成了老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所，老师的主要责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识，从而将学习的决定权从教师转移给学生。 　　不同的教学模式根据其特点有其特定的适用范围。慕课教学是一种分众的教学方式，发端于非正式学习，具有资源多元化、易于使用、受众面广、参与自主性强的特点。它将知识传授过程放到教室外，打破传统课堂先教后练，课内讲授课外练习的学习模式。从以教师为中心转变为以学生为中心，增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，创造了让学生对自己学习负责的环境，帮助老师成为学生身边的教练，而不是在讲台上的圣人。它不同于传统学校的高等教育教学组织形式，而是采用了同侪互助的教学策略，强化了学习者之间的相互