民办中学要处好理影响自身生存和发展的八大关系.docVIP

民办中学要处理好影响自身生存和发展的八大关系 内容提要： 上世纪90年代，民办教育为满足人民群众日益高涨的接受优质教育的需求应运而生，至今已风雨兼程了十几载，其中多是学生的满意、家长的欢迎和社会的认可，但也不乏对影响民办教育生存和发展的诸多因素的忧虑。特别是民办中学，一直存在着名校办民校分部与本部的关系、学校内部规范化要求与人性化管理的关系、教师招得进与留得住的关系、对教师的使用与培养的关系、学校管理干部与教师的关系、教师中激烈竞争与团队协作的关系、教师的专业职称与教学绩效的关系以及学校高价收费与生源质量的关系等问题，总是在困扰着甚至阻碍着民办中学的生存和发展。如何解决这些问题，为民办中学的发展铺平道路，这是每一个关心教育特别是民办教育的有识之士所探究的重大课题。 关键词：民办中学?? 生存发展?? 八大关系 ??? 为满足人民群众日益高涨的接受优质教育的需求，民办教育的兴起风起云涌，势不可挡。在发展过程中，虽然赢得了学生的满意、家长的欢迎和社会的认可，但也遇到了困扰和阻碍发展的诸多困难，特别是民办中学，有些关系非常难处理，但又不能不处理，为此，笔者发表个人浅见，以求教于大方之家。 ?1、名校办民校要处理好分部与本部的关系 ??? 在全国民办教育办学热的影响下，不少有名的四星级学校为了扩大学校的影响，纷纷办起了民办学校。名校办的民办学校，对本部而言，都称“分校”，实际上本部和分校是“分工不分家”，这对于资助分校资金的短缺、补充分校教学人员的不足和充分共享教育教学资源都具有十分重要的意义。但这只能是权宜之策，绝非长远之计。分校的教职员工特别是领导应明确：分校是本部的分校，是本部发展的延伸。分校就像一株嫁接的果树，需要先由母枝供应营养，后由自己吸收营养，等到时机成熟，就要结出自己的果子来；分校又像成长中的儿女，开始和父母分居时，可能还要从父母那里得到些帮助，但随着年龄的增长和阅历的加深，一定要建立自己的家庭和事业，要有完全属于自己的一片蓝天。分校要殚精竭虑象大多数走兽尽早脱离关爱驰骋荒原，大多数飞禽尽早自主飞向蓝天一样，抓紧创造属于自己的主流文化和教育业绩。为此，分校要坚持四点：一是分校应该有自己的独立法人，根据教学需要和生源情况，排除干扰，自主招聘教师和招收学生，免得你介绍一个人情教师，他塞进一个免费学生，影响教学质量的提高，苦不堪言。二是学校应该有自己的独立的“一亩三分地”，开展自己的活动，创建富有学校特色的校园文化。三是学校要有自己独立的师资队伍，否则，无异于没有吃热上前的“父子兵”，一旦事急，指望别人接济，结果恐怕是“望山跑死马，指亲饿死人”，后悔晚矣。四是学校要有自己的独立核算，虽然经济上和本部捆绑在一起，有“背靠大树好乘凉”的优势，但对于解决民办学校的教师待遇存在诸多不便，福利待遇高了，影响本部教师情绪，太低，就很难招得进优秀教师，即令招进来，怕也难留住。 2、处理好规范化要求与人性化管理的关系 ??? 人性化管理的前提是规范化要求，如果没有规范化要求，单讲人性化管理，就容易造成管理上的不公平；如果单讲规范化要求而不体现人性化管理，也容易出现“万马齐喑究可哀”的僵死局面。为防止以上两种极端，我们要求教师做到“有令必行，有禁必止”，在此基础上，再谈以关心和尊重为重要内容的人性化管理。在以教师为本的管理思想指导下，要将“情”的主线贯穿于规章制度的执行之中，充分发挥情、理等因素对重情重义的教师的教育、激励作用。有人违反了学校的规章制度，不能因为要实施人性化管理，就不闻不问；也不能因为要实施规范化管理，对教师动辄采取处罚的方法。规范化管理要用国家法律、法规的底线和学校教育教学的规章制度要求大家，先把规矩讲好，什么该做，什么不能做，要按教育教学规律办事，不能碰触“高压线”，自觉遵守学校的各项规章制度，把学校“要我遵守”的被动接受，变成“我要遵守”的主动行为。人性化管理对于教学成绩不理想的教师，可采用教学督导、教学帮扶的办法，促其尽快提高，最好不要动不动就经济制裁，不是减课时量就是调离教学第一线。有的学校把教学成绩作为衡量教师的重要因素，无可厚非，但有的竟按教学成绩排队，利用末尾淘汰的方法作为解聘教师的唯一条件，就不是十分科学的。要帮助末尾者认真分析原因，是本人的态度不行，是能力欠佳，还是其他方面的原因？然后对症下药，方可药到病除。单独利用教学成绩排队进行末位淘汰的方法不可取，但过分地看重学生在评教座谈会上反映的材料也不科学，因为学生对教师教学反映的意见，很多带有学生的感情色彩，比较片面。反映好的，其中不乏师德高、师能强、成绩佳的好教师，但也绝对少不了对学生不负责任，见了不好的现象不闻不问的“老好好”；相反一部分对学生要求高、管得严的教师却不一定受到全体学生的欢迎，如果以此为据评价教师，岂不冤枉？ ?3、处理好教师招得进与留得住的