构建自主体验式特色晚点名的探索和思考.docVIP

构建自主体验式特色晚点名的探索和思考 　　【摘 要】十多年的发展过程中，高校晚点名已经偏离初衷，甚至有些学校的晚点名在学校、学院和学生三个层面已经形同虚设，但部分高校也已经开始重新重视晚点名的重要性以及革新的必要性。晚点名作为高校管理的一项基本制度，但是经过十多年教育的发展，晚点名在执行的过程中出现了学生关注度不高、教育意义缺乏等许多问题，极大削弱了思想教育的目的。为提高晚点名思想政治教育效果，故开展基于自主体验式的特色晚点名主题实践教育活动 　　【关键词】高校；晚点名；思想政治教育；主题实践教育活动 　　1 高校晚点名现状及存在问题分析 　　1.1 高校晚点名现状 　　晚点名作为高校管理的一项基本制度，但是经过十多年教育的发展，晚点名在执行的过程中出现了学生关注度不高、教育意义缺乏等许多问题，极大削弱了思想教育的目的。 　　1.2 高校晚点名存在的问题分析 　　1）少数学生工作管理者责任心不够，觉悟不高，认为晚点名作用仅仅局限于对学生进行安全教育和学校、学院重大新闻信息的传达，对于晚点名的开展得过且过； 　　2）由于学校缺乏规范化的制度管理，少数辅导员晚点名的开展和报送不及时、不准确； 　　3）大多数学校并没有完善的晚点名规范化管理办法和奖惩措施，且辅导员开展的晚点名并没有完整的晚点名考勤记录和内容备案； 　　4）学校对学生缺勤晚点名无处措施，学生常以各种借口缺席，部分学生干部带头缺勤晚点名，起到了不良带头作用。 　　2 开展特色晚点名的的理论价值及实践价值 　　2.1 理论价值 　　本课题的研究成果可以为高校思想政治工作者提供晚点名规范化管理的制度和评估的理论依据。通过形成一套行之有效的晚点名规范化管理办法，为充分发挥辅导员在大学生思想政治教育工作中主导性提供了一个良好的平台，为促进辅导员真正成为开展大学生思想政治教育的骨干力量提供了前提。虽然部分高校已经有此倾向和动作，但是仍没有系统的理论支撑，本课题为该项教育方法提供一个具有说服力的理论阐述。 　　2.2 实践价值 　　通过规范和完善晚点名制度不仅可以使学生工作管理者做好自身本职工作、创新晚点名的形式多样化、正确发挥其对学生的思想政治教育，还可以促使学生正视晚点名的重要性，积极参与到晚点名活动。最终达到以学校、学院到学生干部三级联合的形式，增强晚点名效果，提高辅导员的活动组织、创新能力以及学生干部的晚点名参与积极性。本课题的研究成果可操作性强，对于本校思想政治教育有很好的辅助效果，在检查学生在校情况的同时还可以提高思想政治教育者的综合水平。 　　3 案例设计思想 　　以科学发展观为指导，结合高校人才培养目标，坚持以学生为本、以社会人才需求为出发点，以学生活动、晚点名为主要切入点，有效利用学校教育教学资源以及学生自主创新的思维力量和活动的组织策划能力，依托各项主题实践活动开展特色鲜明、形式新颖的自主式晚点名活动，通过学生自主组织、参与来调动学生积极性，从而加强思想政治教育效果，努力培养学生创新精神，切实提高学生综合素质和实践动手能力。 　　4 案例主要情节过程描述 　　4.1 实施方案 　　第一阶段总结和提出问题阶段（2013年11月-2013年12月）。通过讨论和问卷反馈总结晚点名中存在的问题； 　　第二阶段是通过问卷反馈内容起草方案阶段（2013年12月-2014年2月）.通过问卷反馈初步起草自主体验式晚点名活动方案，以建筑与交通工程学院2013级为试点单位，制定《特色晚点名实施方案》，《晚点名问卷调查表》，《特色晚点名考核评价办法》等相关文件（具体见附件） 　　第三阶段是全面实施和调整阶段（2014年4月开始）。对自主体验式特色晚点名制度（以下简称特色晚点名）实施情况进行汇总分析，不断完善特色晚点名制度。 　　4.2 活动实施技术路线 　　（1）提出问题（2013年11月） 　　分析我校晚点名当中存在的问题，晚点名应该得到怎样的效果以及国内其他高校的晚点名制度。 　　（2）分析问题（2013年12月） 　　主要分析分析晚点名制度对于校园建设的意义以及特色晚点名的概念以及方案的可行性。 　　（3）草拟方案（2014年2月） 　　研究拟订“特色晚点名”实施方案及相关制度 　　（4）运行实施（2014年4月） 　　以桂电建筑与交通工程学院2013级为试点，实施特色晚点名。 　　（5）反馈评估（2016年） 　　试运行一年，调查反馈运行情况，进一步完善制度。 　　4.3 具体方案 　　在自主体验式的理念下，它不仅要求老师、学生干部参与到晚点名的活动中来，还要求其他普通学生参与到晚点名的自主设计、材料整理、组织活动以及晚点名的活动讲解；基于主题实践教育的理念下，要求学生通过自主选择主题，在主题活动的