浅析新课改下何如提高小学数学课堂教学效率.docVIP

如何提高小学数学课堂教学效率 大屯学区 赵明桥学校 孙艳丽 课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成，提高课堂教学，作为教学的一种基本形式，一直是大家所关心的问题，在新课改下，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，这就要求教师以最少的时间获得最佳的课堂效果。为此，教师应了解小学生的特点和数学课程的教学特点，再使用适当的教学手段来提高教学效果。提高数学课堂教学效率不可能找到固定的模式，但我根据自己的教学经验提出几点看法，以期引起大家的重视。?一、教师首先要明确教学目标，课前准备充分 首先，教师要在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度，要考虑到学生的接受能力，合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。 ? 其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，为了保证学生在短时间内学好新知识，要努力改变教学中不分主次对教学内容和教学环节进行精心的安排和裁剪，抓住难点和重点，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。因此在课堂教学中，老师要让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。 然后，教师备课时还要注意课上所提的问题要有点，点是每个学生应掌握的主要内容，因此教师要围绕点反复设计提出的问题，抓住点的内容围绕教学“关键点”设问、通过“连接点”设计问题，抓“致盲点”设计问题等。教师提问要有启发性，避免追求表面热闹一问一答的提问，提到问题虽然不多，但都击中了关键，提的问题要难易恰当，问题提的过难，学生无法回答，过易了学生用不着动脑就能回答，所以教师提的问题要让学生动一动脑筋才能回答出来。总之，课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性，在整个教学过程中，教师作为一个解疑者、组织者，要诚心诚意的把学生当做学习的主人，精心设计对学生理解和掌握有关的知识起重要作用的问题，激发学生的参与动机，引导学生参与整个教学过程，充分发挥他们的主体作用，提高课堂的教学效率。 最后，教师备课还要充分了解学生，从了解学生入手，有利于数学思想的渗透，有利用创设良好的教学环境，有利于有效地突破教学难点充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以使教学事半功倍。 二、在课堂教学中要讲究科学性和创新性，并能激发学生的学习兴趣 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸，对数学有着自己的认识和感受。教师不能按照自己的意思，往这些空的容器里灌输数学，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的，所以教师在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 1、抓住儿童好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。适时激疑，可以使学生因疑生趣，由疑诱思，以疑获知，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，引起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与学习，如我在教学《租车方案》问题时，巧妙的提出疑问：怎样租车省钱，让学生讨论，一“石”激起千层“浪”，课堂上顿时活跃起来，我看准时机，及时导入新课，这样通过创设生活情景“激疑”，打破了学生原有认知结构的平衡状态，使学生产生急于解决这个问题的愿望，充满热情地投入思考，一下子把学生推到了主动探索的位置上。 在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作，如在教学《认识人民币》《认识分，秒》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高 2、给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机、多媒体技术等等让教师授课，这样使内容变得新颖、有趣。学生年龄小，因此在教学过程中用心保护学生学习数学的兴趣，少批评多表扬，因为胆怯和过分批评是妨碍创造的敌人，而勇敢和自信是创造的源泉。在教学中，教师还要以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，教师要充分尊重和信任学生，把他们看成是知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。?我认为给学生关爱，就是增强他们