浅谈中学语文学教中的德育教育.docVIP

浅谈中学语文教学中的德育教育 　　　　 　　 一、语文教师是实施德育教育主力军 　　1.全新教育理念 　　（1）培养现代人观念 　　教育要面向世界面向未来面向现代化实现现代化必须由现代人来完成社会对现代人基本素质要求是“会做人会求知会生存会创造会健体”所以语文教师不应该把目光仅仅停留在升学率上而是要对学生前途负责这也是对国家未来、民族命运负责　　 （2）以学生为主体观念 　　教育基本功能是把人类所创造文化科学知识或经验“内化”为个体精神财富发展和提高他们主体性造就未来社会行为主体在教学过程中教师应该意识到以学生为主体重要性激发学生主体意识使其主动地、创造性地掌握科学文化知识并使独立、自主、创造、追求真善美主体（3）知识扩展教育观念 　　课堂上教师在有限内讲授有限语文知识这不足以培养学生语文素养因此教师不应该把目光只停留在课堂上还应该向课外延伸乃至社会生活课堂内与课堂外相结合这才是学习语文成功之路　 2.渊博知识内涵 　 （1）扎实专业知识 　　语文教师专业知识包括专业教育理论和学科理论汉语言基本知识写作等知识在专业教学过程中教师专业知识和技能水平高课讲得好又能理论联系实际地解决学生疑难问题不仅能使学生获得某些规律性知识还会给他们以思想启迪学生会从艺术形象中获得思想陶冶从语言文字训练中情操、意志、性格等受到熏陶感染具有精湛专业知识教师将会给那些正要走上人生征途青少年带来深远影响　　 （2）广博社会知识 　　现代社会注重个人发展为了适应社会现代人才需要博学多才因此语文教师应该在专业知识基础上增加知识含量如环保、交通、人口、人权等知识教师授课语文过程中不应只停留在单一学科传授还应该把语文学科知识与其他知识融会贯通使学生接近生活从而增强他们适应社会信心（3）熟练计算机技术 　　 随着社会不断进步高科技迅猛发展网络给人们生活、学习、工作带来了诸多便利语文教学过程中教师应该善于驾御这些科技手段让语文课堂充满活力同时也培养了学生使用现代科技手段兴趣　　 3.有魅力教师人格 　　自由思想语文教师不应该只接受现成说法和做法要有思想敢于说该说话敢于做该做事不流俗不唯书才能把语文课本自身所蕴涵道德情操、人文思想、生命形态等转化成个人审美体验从而使语文教学充满生机和活力也能在学生精神、人格塑造形成过程中给他们以深远影响　　　二、语文课堂教学是实施德育教育关键 　　 “语文教育是精神教育生命塑造语文教育本身用‘语言’构筑人精神世界构筑人生命本身所以语文教育中应该更多地将人文精神灌注其中这也是社会要求” 　　 1.语文教材中蕴含丰富内容 　　 中学语文教材中有许多领袖人物仁人志士典范事迹、精辟论述、名言警句像屈原行吟江畔虽屡遭打击但爱国之心不改高尚情操；司马迁忍辱负重撰写来援助人民抗日救死扶伤最后献身殉职伟大国际主义、人道主义精神；像文天祥“人生自古谁无死留取丹心照汗青”民族气节；孟子“富贵淫贫贱移威武屈”堂堂正气；李白“安能摧眉折腰是权贵使我不得开心颜”人格尊严等等这些都是教师对学生进行正面人格教育极好素材这些内容是课文重点需要教师对其进行深入阐述以期给学生留下深刻印象他们理想人格目标2、语文课堂教学方法对学生影响 　　“‘主动参与课堂教学模式’是以学生在学习活动中参与行为特征及发展规律为依据以营造民主、平等、和谐课堂氛围为前提以调动学生学习愿望、唤起学生个体发展需要为核心以学生在情感、思维、动作等积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征让不同层次学生都拥有主动参与和主动发展机会教学模式” 　　（1）自主学习展示个性 　　语文教学要遵循以人为本教学思路就必须尊重学生自主学习权利教师应该把课堂还给学生让学生自主地阅读和理解作品在此基础上调动知识储备充分发挥自身优势使学生在得到艺术享受同时充分展现个性潜质（2）畅所欲言不拘一格 　　同一篇文章可以“仁者见仁智者见智”；同词语在不同语境中可以有不同解释；概括同一课文段意、中心可以采取不同语言形式；围绕同一问题说话可以发表各不相同甚至截然相反看法；教师就不应该只拘泥于教学参考书上既定答案只要学生答案有一定合理性就不应该轻易否定而是要鼓励他们大胆地表达观点总之，作为工具性和人文性相统一的语文学科，有着丰富的人格教育因素，文质兼美的内容比其它教材更有着得天独厚的育人功能，能陶冶人的情操，提升人的品德修养。只要教师转变观念，确立人文意识，关注学生情感态度价值观的发展，一定能在传授语文知识、培养语文能力的同时塑造学生的健康人格，完成历史赋予我们的使命。