浅谈高中学生英的语书面作业的类型.docVIP

浅谈高中学生的英语书面作业的类型 吉林省双辽市第一中学 李淑芳 【提要】：高中英语书面作业是英语教学中的一个重要环节，但不同教师对此有不同意见，笔者对此作了一点浅薄的思考，并参考他人意见提出了自己的看法，论述了布置英语书面作业的作用和原则，并重点阐述了在高中不同阶段布置英语书面作业的种类及其功能等。 【关键词】：高中英语书面作业，作用，原则，种类，批改 虽然当前在新课程思想的指导下，英语教学已发生了翻天覆地的变化，但在英语教学中仍然存在一些问题，例如：在英语书面作业方面，教师对作业的布置针对性不强，作业目的不明确，盲目搞题海战术，作业流于形式，不注重内容，不注重作业的批改和讲评等，这些现象的反弹，不能不使我们产生担忧，不能不另我们思考。笔者在此就高中学生的英语书面作业，借鉴诸多专家的经验，谈一谈自己的一点粗浅的看法。 高中学生的英语书面作业在英语教学中的作用 1、培养学生良好的学习习惯 约占世界人口的五分之一的泱泱大国，不可能所有的人，或者说大多数的人都是干大事业的人，都是领导人物，都是科学家、工程师、宇宙航行员，恰恰相反，我们需要有更多的人从事做具体的、把事情做小、做细、做好的人。所以，教师有责任和义务帮助学生形成正确的世界观、人生观，培养学生从小就要胆大心细，对生活对学习要有严谨求是的态度，让学生长期独立地、认真地完成作业，可以使他们从小养成把事情做好做细的习惯。 2、增强老师对学生、对自身教学效果的了解 作业是反映学生知识与能力的一面镜子，是教师获取教学反馈信息的重要渠道。教师通过批改学生的作业，可以及时了解学生在哪些方面还存在问题，在哪些方面已掌握得比较透彻；共性的问题是什么，个性的问题又是什么，并以此为依据来调节、改善自己的教学方法、教学进程和教学内容等等。 强化课堂教学内容，促进学生英语成绩的提高 作业是教学过程中必须把握的一个重要环节，是课堂教学的延伸和补充，是理解、巩固运用所学知识、并形成基本技能的重要途径。学生通过做作业，对课本知识进行亲身体验和识记，让学生通过适量的“习题”训练，进行思维能力强化训练，并得到分析、综合、类比、演义、归纳等方法的训练，从而培养了学生的学习兴趣，提高英语学习成绩。 满足学生学习心理，沟通师生间的情感 通过教师的精心策划，并从学生的需求、目的、兴趣出发，所布置的书面作业就会调动学生的学习主动性和积极性，把学生的学习动力和兴趣调动到最佳状态，并且能让学生体验到学习的快乐，收获的喜悦，以学生的作业为桥梁，通过师生间的有声语言或文字对话，师生间达成了一种融洽、和谐、协同、合作等关系。而这种融洽等关系有助于师生间的交流，交流促进感情，感情带动兴趣，兴趣有产生内驱力，依次循环往复，教师教的快乐，更有热情；学生学的更有兴趣，更有信心。 布置英语书面作业的原则 1、目的性 作业是检查教师教与学生学之间的薄弱环节，帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。因此，教师在布置作业时，要精挑细选，做到所设计的每一项都能达到一个目的，确信一题对应一个教学目标，一项对准一个训练点。不仅教师本人要明确这些目的，而且也要让学生明白其目的。心理学家研究表明，人们对当前从事活动的目的性认识越清楚，从事活动的积极性就越高，保持的热情就越持久。教师所布置的作业应该是教师精心挑选的、确实能培养学生举一反三的、迁移学生能力的知识。教师应该防止随心所欲的找一些现成的练习题来浪费学生的时间和精力。 2、多样性 英语书面作业种类应该灵活多样，教师应避免布置形式单一，内容重复的练习，应该考虑中学生的身心特点，根据《英语课程标准》和教材的要求，精心研究设计，注意不同形式的作业搭配、不同内容的调节等，因为不同类型的书面作业针对不同的教学目的绝不能厚此薄彼。 3、层次性 学生能力有高低之分，这一点是客观存在的，尤其是学习外语。因为学生学外语的资源条件不一，以及自身的因素，同样一个老师教的学生，外语水平会有很大差异。因此，教师要根据自己学生的实际情况出发，认真考虑个体差异，设计多档书面作业，让学生根据自己的情况去选择，教师不要做硬性规定哪些学生做哪些作业，以免伤害学生的自尊心，挫伤他们学习英语的积极性，让他们选做则会提高他们的竞争意识。而实际上，学生水平的好与差并没有完全不变的、明显的界限。对于同一个问题，不同的学生有不同的思考方式，思维角度，这次作业选做简单的题目，下次的难度大一点的题目可能正是他们的优势，所以，教师布置书面作业时，要考虑使每个学生都能在自己原有的基础上得到充分的发展。 4、启发性 思维能力是交流应变能力的核心和最活跃的因素，所以教师不仅在课堂上对学生进行思维能力的训练，在英语书面作业的设计中也要注意思维的启发性，教师精心布置的作业应该具有抛砖引玉的作用，让学生凭借已有的知识经验，对新的知识