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浅析如何在学习过程中有效发挥时间管理的效益 　　摘 要：时间管理的概念由来已久，合理的安排运用时间可以使我们更自由的学习，从而减少学习带来的压力。本文即针对由于学习中存在的时间上的冲突而感到手足无措的问题，从学习过程时间管理的内涵、学习过程中针对时间管理存在问题、在学习过程中进行有效的时间管理的的方法等三个方面对如何在学习过程中充分发挥时间管理的效益做出论述。 　　关键词：学习过程；教学效果；有效的时间管理 　　在教学过程中，我们常常会遇到教学效果收效甚微的情况，这也是一直以来让学员苦恼，让教员困惑的问题之一。学习要想取得一定的成效是需要时间作为保障的，每当教员要求学员加强学习时间、提高学习效率时，部分学员总是吵嚷着：“教员我们没时间啊！”那我们的时间都去哪了？什么样的时间可以拿来学习？我们又该怎样来规划有效的管理利用我们的时间呢？ 　　一、学习过程时间管理的内涵 　　巴尔塔沙?格拉西安曾说过：“除了时间，没有任何东西真正属于我们自己，甚至是一个一无所有的人也会拥有时间。”可见时间对待每个人的公平性，如果抢先一步我们学会如何去管理我们自己的时间也许在在时间面前我们就会获得比别人更多的机会与特权。那什么是时间管理呢？ 　　时间管理是指通过事先规划和运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用，从而实现个人或组织的既定目标。时间管理的并不是要把所有的事情全做完，而是更有效的运用时间。时间管理并不是完全的掌控，而是降低变动性。其最重要的功能是通过事先的规划和长期的计划，作为一种提醒与指引。时间管理是自我的管理。 　　针对学习中的时间管理，我认为也就是在学习的过程中我们将面对各种各样的日常学习任务以及学习之外的突发事件，当这些事情堆积在我们面前时我们应该认识到时间的宝贵性，决定什么事该做，什么事不该做，制定学习计划，合理安排学习任务，以达到即顺利完成学习任务，同时又能使其他事情得以合理安排解决，最大限度的发挥时间的效力，提高学习效力。 　　二、学习过程中时间管理存在问题 　　只要你愿意，任何时间都可以拿来学习。我们认为学习就应该扑下身子一心只为学习，但总感觉想要学习的时候总会被其他的一些事物干扰，看似忙忙碌碌，但最终习没学成事没做好，焦头烂额，身心疲惫，局面一团糟。我们的学员有可能是在以下方面出现了问题。 　　1、课后时间安排不科学，时间意识淡薄，自我管控能力差。除了统一的上课时间外，课后没有统一的学习时间，再就是我们的部分学员不仅仅担当学生的角色，有时会身兼数职，所以难免其他工作与学习之间产生冲突，面对上级交代的任务，往往会选择将学习任务滞后，而没有一个统筹的安排。而绝大多数的学员则是时间意识薄弱，没有意识到时间是不可逆转、不可买卖、无法暂停、毫无供给弹性的珍贵资源，总觉得时间会像阳光一样充足，所以在闲聊、发呆或是碌碌无为中将时光消磨。 　　2、在时间安排上自主安排，体现出享乐的特点。我们的学员大多是独生子女，自小生活条件相对优越，无忧无虑的生活使他们没有经历过太多的生活中的磨砺，更多的是“人生苦短，及时享乐”的思想，所以吃苦耐劳的精神相对差一些，因此对时间也是疏于管理。 　　三、在学习过程中进行有效的时间管理的方法 　　时间是我们通往成功的一座桥梁，如何使我们从奴役于时间的角色中跳出来呢？那就要在学习过程中进行有效的时间管理。 　　1、树立有效的学习目标。有了目标就像是在无际的黑夜中为自己找到一盏引路的明灯。有了目标就有了前进的方向，有了前进动力，能够淋漓尽致的激发个人的潜力。但制定一个有效的学习目标却不是那么轻而易举的。首先，要保证该目标具有可操作性，不能大而空洞。所以可以将长远的大目标分解成阶段式的小目标，比如将整个学习时期的总目标分解成每个学期的目标，进而分解成每日或每节课的学习目标；其次，要保证该目标具有可达性。基础结构决定上层建筑，所以学员在制定学习目标时要根据自己的实际情况，不能只靠一颗热血沸腾的心，因此目标不能太低，但也不能过高，太低，不能充分调动自己的学习积极性及挖掘自身潜力。过高，则会在达不到目标时会有挫败感，打压学习的积极性，甚至对自己的学习能力产生怀疑。所以学员制定的学习目标要有一定的挑战性，既要不能超出自己的能力范围，又要是经过一定的努力可以达到；再次，要保证该目标具有时间可考性。时间是学习成果的一把检验尺，所以在设定目标时也要设定其完成的时间，以便自己可以对学习效果及时进行监控，对学习进程做出及时合理的调整。 　　2、制定科学的学习计划。 　　目标有了，那该如何向着目标一步步的迈进呢？首先，将预期达成的目标进行筛选细分。学员在学习的过程中，最好是明确每日的学习任务，该任务都有哪些步骤组成，如课前预习、课后作业、课后复习、课堂笔记整理、错题纠正等等，设定明确