2016届高三石家庄一模试卷分析讲述.ppt

此题设计来源于课本4-1，对圆锥曲线性质的 探讨。 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 20.命题设想：以抛物线与圆结合，突出考查坐标 法与方程思想，体现平面图形性质，以探索性问题 为主，考查学生分析问题、解决问题的能力。 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 函数与导数模块 命题意图: 考查函数的基本概念、基本性质，以函数、导数、不等式为结合 点，注重考查数形结合思想，分类讨论思想，考查学生的分析问 题与解决问题能力。函数与导数分值应该27分左右。会涉及到分 段函数、函数的零点等基本内容。考查学生的构造函数、转化与 化归意识等。 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 选考模块 命题意图： 22题：与圆有关的比例线段定理，四点共圆，识图能力。 23题：极坐标与直角方程的转化，距离最值；数形结合能力； 24题：解绝对值不等式，不等式证明；分类讨论能力。 三个题目力求难度一直，主要考查核心知识，体现解题方法 的熟练度，不追求思维量。 二、试卷试题分析 二、试卷试题分析 一、是否能真正体现“三维课程目标” 二、能否考查到重点知识及核心思想方法 三、能不能检测学生真实学习水平 四、是否能真正暴露出教与学之中存在的问题 五、是否具有科学性，体现时代性 课程改革给命题提出了新的问题 三、如何命制试题 一、课上的好的老师不一定能命好题 二、命题能力必须在学习、探索和实践中提升 三、命题有“科学性”与“经验性”两种形式 四、命题要有适中的难度值、标准差和区分度，从而具有较高的信度 命制试题是一位老师的基本能力 三、如何命制试题 一、依据课程标准和所学内容，确定考点 二、把握试题的难度，杜绝偏题、怪题、特难题 三、规范试题的描述，讲究科学性 四、体现人文性、时代性、综合性和开放性 命题的基本要求 三、如何命制试题 一、遵循教学目标 二、符合教学实际 三、客观、全面、准确 四、独立、简明、新颖 五、耐心、细致、勤奋 六、难度和区分度适度 一份好的试卷应满足下列基本条件 三、如何命制试题 一、教材与教参 二、考试大纲及考试说明 三、自己建立起来的题库 四、组建自己的团队 命制试题基本依据 三、如何命制试题 一、试卷中出现错题 二、考查的知识超限 三、试题的难度把握不好 四、计算量过大，试题的选择编排不当 五、对试题的推敲思考不够，表达不规范 六、图形不清晰、字体、符号不一致 七、校对不仔细，存在纰漏， 八、试题选用不科学，信度、区分度失真 九、没有细目表，临时拼凑题 目前考试所用试题存在的问题 三、如何命制试题 一、明确考试目的 二、研读相关内容 三、列双向细目表 四、编制试卷内容 五、审查修改筛选 六、试答全部试题 七、调整试题内容 八、制定评分标准 九、积累实测数据 命制试题的基本步骤 三、如何命制试题 中心组成 员提供试 题供筛选 指定负 责老师 制定双向细目表和难度系数估计表 对供选试题筛选、改造、制成初稿 解题 反馈 修改 成稿 石家庄市试题命制的流程 一、要经得起视觉的考验 二、要经得起专家的考证 三、要经得起公众的评论 一套好的试卷的基本标准 字体、字号要恰到好处，尽量同高考吻合，数字标点要规范， 图文并茂不单调，图形分布要均衡，题目阅读量要适度，选择题的题干不宜过短也不宜超过三行，问答题提问方式及个数要求适度。 从效果来看要有信度与效度，区分度合理，难度适中，从试题的设计来看，题量要适中，题型要多样，题目要有科学性，还要有原创性、逻辑性、思维性、覆盖面等。在我们的学生家长中不乏教育专家，大学教授，他们对考试都有较深刻的研究。 我们的试卷最后会通过学生流向社会，交流到各学校，或通过网络传播到各地市，社会公众就是评委。为了减少不必要的误解或可能的歧义，热点问题不必刻意追求，不确定问题最好绕开走。 总之，命制一道好的题目，要考虑多方面的因素，课标怎么要求？重点难点是什么？方法是什么？基本知识是什么？数学思想是什么？考查什么能力？题目面对什么样的学生？正所谓“根虚本不固，源浊流难清”，而在命题方法上，我们要“博观约取，见微知著”。对于我们教师而言，每天的课堂和作业都离不开命题，如果能做好命题这个工作，相信对我们的教学工作会有很大的帮助。 能否的出一份好的试卷是教师基本功的一个重要方面，反映一名教师的教学水平和驾驭教材、把握教学的一种综合能力，教师的命题实质上是教学过程的延伸和对课程教材的深度开发，是教师专业