2019年三年级数学上册认识东南西北教案1西师大版.docVIP

2019年三年级数学上册认识东南西北教案1西师大版 教学目标： ?1.会辨认地图上的东、南、西、北，会看简单的路线图（4个方向），并能描述行走的路线。 2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。 3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。 教学准备： 例3的挂图，洋洋的模型图片。 教学过程： 一、复习引入 （1）出示第49页例3的挂图（删去图中的人物及对话语）。 ①谁能在图上指出东、南、西、北4个方向？ ②说一说，大象园、天鹅湖分别在斑马园的什么方向？ ③说一说，狮子山、长颈鹿园分别在斑马园的什么方向？ (2)在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。 板书课题:认识简单的路线。 [点评：这里采用变换例题图的方式，既复习了旧知，又使学习内容前后发生联系，达到有效利用原有知识推动新知识的学习目的。] 二、探究新知 1．感悟描述行走路线的方法 教师：愉快的星期天到了，洋洋去动物园玩。她看完了狗熊后，想要去看长颈鹿，但不知该怎么走了，你们能当当小导游，告诉她该怎么走吗？（教师将洋洋的人物图片贴在狗熊馆） 请学生根据自己的已有经验用自己的语言进行描述。 （按学生描述的行走路线，教师在图上根据他的描述移动洋洋的人物图片，当学生的描述不明确时，教师就故意走错，迫使学生调整描述的方法和语言，逐步让学生感悟到描述行走路线的方法，最后把洋洋放在长颈鹿园的位置。） 教师：谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的行走路线？（抽生再次描述） 2．体会同一路线问题可以有不同的走法 教师：洋洋从狗熊馆到长颈鹿园，除了刚才同学们谈到的这种路线，还有别的路线吗？ 请描述的学生在图上进行演示（抽学生移动洋洋的人物图片，演示刚才所描述的路线）。 教师：如果你是洋洋，你会选择哪一条路线？为什么？ [点评：该片断在突出学生学习主体作用的同时强调教师的引导作用，教师采用“根据描述演示的方式”，精心地展示了怎样引导学生探究的过程，使学生的整个探究活动目的、程序都非常明确。] 3．解决更多的路线问题 教师：洋洋的问题我们帮助她解决了，大家真能干！你们还能再当当小导游，介绍介绍怎样才能从狐狸馆走到天鹅湖吗？ 请学生说出不同的走法。 教师：小导游们，如果要从猴子山走到鸵鸟园，又该怎样走呢？ 小组交流，教师巡视指导，然后再集体汇报。 教师：同学们真会开动小脑筋，找出了这么多种路线。 4．学生自己提问，自己解决路线问题 教师：你还能提出哪些问题呢？请同桌的两个小伙伴合作，一人扮演洋洋问路，一人扮演小导游回答。扮演小导游的同学根据洋洋同学的提问，在图上演示行走路线。 （教师巡视指导） [点评：该片断采用学生喜闻乐见的当小导游的方式组织练习，充分调动了学生的学习积极性，把全课推向了高潮。] 三、巩固练习 教师指导学生完成练习九第5题。 （1）在图中画出洋洋上学的路线。 （2）说一说小敏放学回家的路线。 （3）说一说娟娟到小敏家的路线。 （4）同桌互相提出问题，并互相解决问题。 四、全课总结 教师：今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？ [点评：课堂小结注重学生感受与体验的交流，并给学生质疑与反思的时间和机会。] 附送： 2019年三年级数学上册认识东南西北教案2西师大版 【教学内容】? 西师大版三年级数学上册第三单元东、南、西、北 【教学目标】? 1.知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。 3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。? 【教学过程】? 一、创设情景 激趣导入 1.拍手游戏 刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？ 2.喜羊羊的问题 早晨，太阳从什么方向升起？傍晚，太阳从什么方向落山？（东 西） 3.你还知道哪些表示方向的词？ 4.（课件出示单元主题图） 今天我们就来认识这4个方向。 5.板书课题。 认识东、南、西、北（一）。 二、合作交流，探究新知 1.地图上的东、南、西、北 （1）课件出示中国地图。 （2）提问： 在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？ （3）指名回答，教师引导 上北下南，左西右东。 地图都带有方向，中国地图的方向怎样看？ 教师将黑板上的东西相连，南北相连，做成十字形方向标，学生快速记忆地图上的方向。 （4）识别地图方向 （课件出示） 内蒙古自治区在我国的什么方向？你知道海南在什么方向吗？西藏在我国的西方，西藏在地图的左边，上海在我国的东方，被称为东方之珠。 （5）总结 （6）拓展。 ①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起