17小壁虎借尾巴概要.doc

《小壁虎借尾巴 》 教学设计 教学目标 1、知识目标：学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。 2、能力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 3、能力目标：教育学生礼貌待人 教学重难点 ：认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴的用处和特点是本课的难点。 教学过程 一、激趣导入：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师也为大家请来了一位可爱的动物朋友，瞧瞧它是谁？（课件展示）这节课,我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事，第17课《小壁虎借尾巴》(板书课题) 请你拿出小手指（板书课题） 。同学们一起把课题齐读一遍。 读完这个题目，你想知道些什么呢？有什么疑问吗？ 同学们提了许多问题，看来都非常认真地预习了课文，老师真为你们感到高兴。 现在就让我们带着这些疑问，一起来听听《小壁虎借尾巴》这个故事吧，请大家打开书本第72页。这几个问题肯定难不倒我们，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案！可以小声跟着读。 二、初读课文，认识生字 　　师：老师听了听，小朋友门读得都很好。那么老师有疑问了：这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么认识的呢？ 　　生：听老师读，碰到不认识的字就把拼音注上。 　　生：假如我看到不认识的生字，我就到生字表里去找，然后把拼音注上。 　　师：生字表就是我们的好帮手，你的方法真不错。还有什么办法呢？ 　　生：我碰到不认识的字就问旁边的和前后桌的同学。 　　生：没教过的字，我就问爸爸妈妈，让他们教我。 　　师：虚心请教别人的方法。这么多方法都是值得我们学习的。老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，你们会读吗？先自己读读看。（幻灯出示词语）　师：在拼音朋友的帮助下，你都会读了，如果没有了拼音的帮助，你还认得吗？ （出示去掉拼音的词语）---摘苹果，采花朵。（课件展示） 小朋友们真聪明，老师还有几个问题，想考考大家，看谁刚才听得最认真、最仔细。（（课件展示四个问题1、小壁虎为什么去借尾巴？2、小壁虎没有了尾巴会怎么想？怎么做呢？3、小壁虎向谁去借尾巴了？4、小壁虎借到尾巴了吗？ 三、学习课文 1、学习1-2自然段（1）小壁虎为什么要去借尾巴？ （2）蛇咬住了小壁虎的尾巴，小壁虎是怎么做的？（板书：断） （3）如果小壁虎不挣断尾巴，他的命运会怎么样？小壁虎在危急的时刻挣断了自己的尾巴，虽然小壁虎失去了一条尾巴，但却保住了他的生命。 （4）小壁虎尾巴断了，它觉得怎样？如果你是这只断了尾巴的小壁虎，你心里会怎么想？心情怎么样？谁来读读小壁虎挣断尾巴以后的感受？指名读，生评价，让我们像他一样齐读这句话，体会小壁虎难过的心情。 2.学习第3自然段： （1）小壁虎没有尾巴这么难过，它想怎么办？（板书：借）首先向谁借？ （2）小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见谁在干什么？你觉得哪个词比较重要？为什么？我们闭眼想像一下小鱼摇着尾巴在河里游来游去的样子，自由自在，多让人羡慕啊！ （3）小壁虎决定向小鱼借尾巴，他是怎么说的？（课件出示小壁虎的话）谁来读读 小壁虎先向谁借了尾巴呀？小壁虎决定向小鱼借尾巴，他是怎么说的？（课件出示小壁虎的话）谁来读读小壁虎的话？比一比，哪个句子用得更好？为什么？（课件出示句子）指名读，师范读。 小结：我们要向小壁虎学习请求别人做事的时候要使用礼貌用语，还要注意用商量的语气，要做一个有礼貌的好孩子。（4）小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么小鱼不把尾巴借给它？（板书：拨水）如果小鱼没有了尾巴会怎样？ （5）指名分角色读小壁虎与小鱼姐姐的对话。 3.自学第4.5自然段： （1）小鱼姐姐没有把尾巴借给小壁虎，他又要去找谁借尾巴呢？他们怎么说的？同学们自由读课文第4、5自然段，用笔画出小壁虎与小动物之间的对话。 （2）同桌之间分角色朗读小壁虎与小动物之间的对话。 （3）牛伯伯把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？（板书：赶蝇子） 燕子阿姨借没借？燕子阿姨怎么也不肯把尾巴借给小壁虎？（板书：掌握方向） （4）小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨都没有把尾巴借给小壁虎，因为他们的尾巴各有各的用处！看来尾巴的作用还真不小！（课件出示句子）就说燕子阿姨吧！没有尾巴它还能在天空自由飞翔吗？你觉得这句话中哪个词最最能体现出燕子尾巴的作用？（课件出示填空）你能照样子填一填吗？ 4. 学习6、7自然段： 1．小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。妈妈是怎么说的？齐读妈妈的话。 2．小壁虎转身一看，看到了什么？小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？谁来读读小壁虎的话？可以加上你的动作把小壁虎高兴的心情表达出来。同学们齐读小壁虎的话，共同分享小壁虎的快乐！ 四、巩固新知 如果小壁虎的尾巴再断了，还会去借尾巴吗