泰勒原理解读-教师教育学院.pptVIP

泰勒原理 拉尔夫·泰勒 美国著名的教育学家、课程理论专家、评价理论专家。现代课程理论的重要奠基者，科学化课程开发理论的集大成者。--现代课程理论之父。 1949年出版《课程与教学的基本原理》，被誉为“现代课程理论的圣经”。 （一）泰勒原理的思想渊源 泰勒博士论文的指导老师---教育心理学家贾德的影响 著名教育心理学家桑代克的影响 他们都倡导行为科学的研究方法，主张对人的学习进行心理测量。 这为泰勒原理奠定了心理学基础和方法论基础。 （二）泰勒原理的实践基础 八年研究：1934---1942年。 经济大萧条，导致青年无工作，对高中课程不感兴趣。 高中进行课程和教学计划的改革，学校自行设计课程。 泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了课程开发的一般程序和原理，供学校遵循。 课程开发的基本模式 课程开发：是指决定课程的过程及其所依据的各种理论取向。它是国家或地方政府政治决策的过程，专家与权威相互作用的过程，也是社会各有关方面共同合作的事业。 目标模式 过程模式 目标模式 是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。 泰勒模式 学校应该试图达到什么教育目标？ 提供什么教育经验最有可能达到这些目标？ 怎样有效组织这些教育经验？ 我们如何确定这些目标正在得以实现？ 泰勒原理：确定教育目标—选择教育内容—组织教育经验—评价教育计划 学校应该试图达到什么