中考英语复习浅谈云硫一中卢玉琴手牵手,一起走.ppt

复习是中考英语成功与否的关键之一，复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。如何完成中考复习是一个关键的问题。 * * ——中考英语复习浅谈 云硫一中 卢玉琴 初三英语总复习是教学过程的一个重要阶段，对帮助学生系统地复习巩固基础知识，培养学生运用英语进行交流的综合能力，有着其它阶段不可替代的作用。在整个复习阶段，由于时间紧，任务重，如何恰当的使用策略指导学生复习，提高复习效率，显得至关重要。作为初三英语教师,如何进行英语备考总复习?如何让学生在复习的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在中考中获得满意的分数?这些一直是我们探索的问题。我校在去年的中考复习中也在摸索着前进，在初三备课组的合作下，中考英语取得了一些成绩，下面我向大家汇报一下我们去年的一些做法,与各位同仁探讨，期待各位老师提出宝贵建议。 一、深入分析学生. 下面我想从三个方面和各位同仁交流中考英语总复习的过程,期待各位指正。 二、扎实抓好三轮复习. 三、切实关注后进学生. 一、深入分析初三学生 我们学校是一所企业学校中学，学生基础差众所周知。 曾经多年中考居全区。针对这种情况 ，我们将学生分成了三类。 1、优秀生。这类学生自觉性和主动性都比较强，作为老师要给予他们英语学习方法的指导即可。 2、中等以上的学生：这类学生的特点是学习也挺用功，成绩还可以，但达不到自己理想中的成绩，所以这类学生内心比较脆弱，上进心不强。面对这类学生，我们耐心的帮他们分析自身特点，帮他们给自己定位，制定奋斗目标，鼓起他们的斗志，并及时提醒，在他们懈怠时给予鼓励和鞭策,不断地加强对他们的督促、指导，使他们的成绩能保持在一个比较平稳的水平上而不动摇。事实证明，有的学生会出现让你意想不到的收获。 3、差生。这类学生属于破罐破摔类的学生，由于没有养成良好的学习习惯，思想品质和学习成绩都较差，对学习没有兴趣。即使偶尔热情高涨，但由于学习基础差，想认真学，却听不懂。久而久之，也就慢慢丧失了信心。再加上这类学生的父母大多忙于生计，他们处于一种无人管教约束的放任状态，这类学生往往社会交往频繁，游戏机、网吧、桌球室，都成了他们常去的地方，甚至出现打架，斗殴的情形。 我们认为中考英语总复习时应着重抓住后两类学生，只要把这两类学生抓好，我们的英语成绩就一定能上去。 二、扎实抓好三轮复习. (一)夯实基础，有的放矢。（第一轮复习） 进入第一轮复习后,由于新课全部结束，学生往往容易产生轻松感，这时如果复习计划松散，组织不力，会造成首轮复习松跨，第二轮复习紧张，甚至连计划都完不成，那么学生在中考中就不会取得好的成绩。 根据以往的经验，每到初三复习阶段，我们都会遇到这种情景：老师在讲台上苦口婆心，学生却在下面昏昏欲睡。尤其在五、六月份，很容易出现“春困”现象，很多时候都成了一言堂，学生问而不答，启而不发。究其原因，都是我们的复习方法过于单一。由于基础好的学生对老师复习的内容已经掌握，复习激不起他们的兴趣和求知欲望，而基础差的学生又因为课堂上知识点多、容量大，跟不上老师的节奏，逐渐丧失了信心和兴趣，这样一来课堂的复习效率就会很低。 所以，首轮复习就要抓紧。一方面要循序渐进，由浅入深地系统讲解教材中的重、难点；另一方面复习课上要引导学生积极主动地参与教学过程，而不是满堂灌,应发挥其主体作用。课堂上要用简洁的语言，对学过的知识进行归纳、对比、总结，使学生一目了然。 对于基础知识主要从语音（听力和口语）、词汇、句子、语法几个方面进行复习，以往我们都是带着学生，拿着书本逐册讲解，由于厚厚六册书放在一起，让本来基础不是很好的学生产生了畏惧心理，再加上部分学生早书本丢失（很多差生是没有六册书的）。去年总复习时，我们做了个大胆的举措：不要求学生拿着书本，跟着老师逐册过堂，而是教师提前把各册书的重点单词、词组、句子、语法等知识点分单元归纳，印发给学生。要求学生上复习课前，把该节课要复习的内容熟悉，课前编组互查，课堂老师听写检查。课上教师把本单元涉及到中考指导书上的考点和近几年常考的知识点重点讲解。并从配套练习中选择相关练习进行巩固加以灵活运用。 总结按词汇、语法、句型分门别类进行。具体方法如下： 1、单词的总结。 我们把单词按单元进行总结，要求教师在上课时把重要的词按同义词、反义词、同音词、形近词等分别扩展给学生，用串联记忆法把知识以一串一串的形式拎出来让学生记背,作到融会贯通,便于区别异同，减少使用错误。 如： 1）hard（adj. 困难的）, (harder-- hardest) ，同