2、笔算乘法讲述.docVIP

2.笔算乘法 第一课时 乘数是两位数的笔算乘法 教学内容：教科书第6页例1，练习二的第1—5题。 教学目的：使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的法则。能运用法则正确地进行计算，培养学生的分析、归纳能力。 教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。 教学设计：一、复习。 （1）口算。14×2 16×3 31×30 4×40 （2）每盒彩色笔24支，3盒共多少支？（用竖式计算） 二、学习新知： 教学例1。教师出示挂图，让学生说明图意。 启发学生说出先求3盒的支数，再求10盒的支数，最后求13盒的总支数。根据学生的回答，教师板书。 （1）3盒的支数；（2）10盒的支数；（3）13盒的支数。然后分步用竖式进行计算。 教师提问：能不能把这三个竖式写成一个竖式？怎样写呢？ 接着问：24乘以13用竖式怎么表示？ 板书： 教师提问：第一步算的是什么？是怎样算的？ 教师提问：第二步算的是什么？是怎样算的？ 可让几个同学说一说怎样乘，怎样写。强调要用1去乘24的每一位。并在旁边注明是24×10的积。 教师提问：第三步算的是什么？是怎样算的？ 根据学生的回答，教师用颜色粉笔写出最后的积312。 最后引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系和区别。说明用一个竖式计算化较简便。 三、课堂练习。 1、教材第7页“做一做”中的题目。 2、练习二第1题，让学生先说计算的步骤，再计算。 3、练习二第3题，集体订正时可让学生说一说为什么。 四、作业。 练习二第2、4、5题。 教后记： 第二课时 两位数乘三位数 教学内容：教科书第7页的例2及“做一做”题目，练习二的第6—10题。 教学目的：在学生掌握两位数乘两位数的基础上进一步理解和掌握两位数乘多位数的计算法则，并能正确地计算。 教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。 教学设计：一、复习。 1、完整回答下列各题。 （1）70里面包含有几“十”？260里有几个“十”？ （2）140是几个十组成的？几个十组成280？ 2、专项训练。 二、学习新知。 1、教学例2。212×34 （1）学生试算。 （2）分析讨论： 提问：例2用乘数个位、十位上的数分别去乘被乘数各位上的数，各乘了几次？为什么？（各乘了三次，因为被乘数是三位数。） 3、例2与例1比较。 （1）不同点：例1，两位数乘以两位数；例2，三位数乘以两位数。 （2）相同点：乘的笔算方法相同。 帮助学生讲述计算过程，归纳笔算法则。 三、巩固。（1）完成教科书第7页“做一做”题目。 （2）训练学生口述笔算法则： （3）独立做另外2道题。 四、总结。 今天我们学习了两位数乘多位数的计算方法，计算时应该注意乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数的十位数对齐。 五、作业。 做练习二的第6—10题。 教后记： 第三课时 用两位数乘练习课 教学内容：练习二的第11—15题。 教学目的：让学生进一步理解和掌握乘数是两位数的乘法的计算法则，并能运用法则正确地笔算乘数是两位数的乘法。 教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。 教学设计：一、复习。 1、口算。 9×5＋5 3×6＋4 8×7＋6 6×9＋7 9×3＋8 5×9＋6 7×4＋ 9×4＋5 2、三个学生板演36×52，并复述两位数乘多位数的计算法则。 二、指导练习。 1、板演和练习：18×32 （1）读题，表示32个18是多少？ （2）讨论算法： 启发学生思考乘数是两位数的乘法笔算时可以分成三步进行： 第一步：先用乘数个位上的数“2”去乘被乘数18，得数的末位和乘数的个位对齐； 第二步：再用乘数十位上的“3”去乘被乘数18，得数的末位和乘数的十位对齐； 第三步：然后把两次乘得的数加起来。在相加的过程中教师明确地给学生指出乘数十位上的“3”，表示30，乘18得54个“十”，个位上的“0”可以省略不写，（这时把个位上的“0”擦掉）黑板上留下计算过程的完整的乘法竖式后再给学生点出所得576就是所求的积。 2、学生讲述算法的训练。 根据18×32的竖式计算，说一说：第一步算什么？第二步算什么？第三步算什么？然后，再把三步连起来完整地讲一遍。 三、作业。 做练习二的第11—15题。 教后记： 第四课时 乘数是两位数的笔算乘法 教学内容：教科书第11页上的内容，练习三的第1—4题。 教学目的：使学生进一步地理解和巩固两位数乘多位数的计算法则，认真、比较熟练地进行笔算，提高正确率。 教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。 教学设计：一、复习。 1、口算。14×2 25