2013届高三生物3年高考2年模拟1年备战二轮复习精品系列学案 专题09 分离规律和自由组合规律（教师版）.docVIP

专题09 分离规律和自由组合规律 【专题知识框架】 【考纲解读】 考点 考纲要求 考察角度 孟德尔遗传实验的科学方法 Ⅱ 孟德尔科学实验的原理、方法、步骤以及有关基本概念 基因的分离规律 Ⅱ 分离定律的假说演绎、遗传图解、子代基因型、表现型的分离比的有关计算、对基因分离定律的解释 基因自由组合定律 Ⅱ 自由组合定律的成立条件、以分离定律为基础的有关分离比、基因型、表现型以及配子种类的计算、遗传图解书写、自由组合定律在实践中的应用及对规律的解释以及有关的遗传设计 【三年高考命题分析与命题趋势】 三年高考命题分析： 从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要包括孟德尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤等；“基因的分离定律与自由组合定律”内容比较多，除掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用等内容，还要会运用基因分离和自由组合定律解释一些遗传现象，通过对本专题遗传信息的训练，掌握应用分离定律和自由组合定律的关系，解答遗传问题的技能。 命题趋势： 结合实例考查分离定律及自由组合定律的理解、应用始终是本专题高考命题的热点，这种题型一般以选择题的方式出现，试题难度系数在0.52左右，得分较难，预计2013年高考这种命题趋势还会存在。给材料信息题和实验设计探究题也是2013的考查热点，难度系数在0.5左右。 【核心考点要点归纳】 考点一、几个遗传学基本概念的辨析 1．几种交配类型的区分 交配类型 含义 作用 杂交 泛指两基因型不同个体之间的交配过程 ①探索控制生物性状的基因的传递规律；②将不同优良性状集中到一起，得到新品种；③显隐性性状判断 自交 严格的自交是指一个体产生的雌、雄配子结合并发育为下一代的过程；也泛指两基因型相同个体之间的交配过程 ①可不断提高种群中纯合子的比例； ②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 测交 F1与隐性类型相交，从而测定F1的基因组成 ①验证遗传基本规律理论解释的正确性； ②检测待测个体基因型如对高等动物的纯合子、杂合子的鉴定 正交 和反交 双亲互作父、母本的杂交方式。在符合孟德尔定律的常染色体遗传现象中，正、反交结果是一致的 检验是细胞核遗传还是细胞质遗传 2.相对性状、性状的显隐性及性状分离 (1)相对性状 同种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。如豌豆的高茎与矮茎、山羊毛色的黑色与白色等。 方法二：相对性状的双亲相交，若后代仅表现一方亲本的性状且正反交结果相同，则后代所表现出的那个亲本性状为显性性状，未表现出的那个亲本性状为隐性性状。 如：玉米黄粒×玉米红粒→F1只表现黄粒，则黄粒为显性 ③性状分离：在杂种后代中，后代中同时表现不同性状类型的现象叫性状分离。如F1为黄色性状，其自交后代中若出现黄色与绿色两种性状，即为性状分离。 3．基因型与表现型的关系 (1)基因型是性状表现的内因，表现型是基因型与环境因素共同作用的结果。 (2)表现型是基因型的表现形式，表现型相同，基因型不一定相同，如DD和Dd均表现为高茎。 (3)在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。 4．纯合子与杂合子的区别 (1)纯合子自交后代都是纯合子，但纯合子杂交，后代会出现杂合子。 (2)杂合子自交，后代会出现性状分离，且后代中会出现一定比例的纯合子。 感悟拓展 1．自交、测交的应用：验证某一株植物(雌雄同株)是纯合子还是杂合子。植物得纯系最简便的方法是自交；验证某一动物是纯合子还是杂合子用测交。鉴别自花传粉的植物基因型时尽管测交、自交均达到目的，但由于测交时需人工去雄及人工传粉，故为简便起见，常采用自交的方法予以鉴定。 2．遗传学有关概念之间的关系 3．应注意的几个问题 ①隐性性状不是不能表现出来，而是指F1未表现出来，但在F2中可表现出来。 ②理解相对性状要抓住“两个相同”和“一个不同”。“两个相同”：同种生物、同一性状；“一个不同”：不同表现类型。 ③注意等位基因与相同基因的区别与联系。 ④只要有一对基因杂合，不管有几对纯合，该个体即为杂合子；只有每一对都纯合时，才叫纯合子。 ⑤纯合子自交后代还是纯合子，能够稳定遗传；杂合子自交后代出现性状分离，不能稳定遗传，其后代中既有纯合子，也有杂合子。 ⑥基因型、表现型、环境三者的关系可以概括为：基因型＋环境＝表现型。 考点二、对基因分离定律的理解及几种情形分析 1．等位基因的独立性：等位基因虽然共存于一个细胞内，但分别位于一对同源染色体上，既不融合，也不混杂，各自保持独立。 2．等位基因的分离性：由于等位基因在杂合子内独立存在，在减数分裂形成配子时，随同源染色体的分开而彼此分离，分别进入不同的配子。