2015-2016学年人教版必修四11.1社会发展的规律教案.docVIP

课题 社会发展的规律 课 时 教 学 目 标 （三维） （一）知识目标 (1)解释社会存在与社会意识的含义及辩证关系 (2)分析两大社会基本矛盾 (3)说明社会历史发展的总趋势 （二）能力目标 (1)运用所学知识分析现实问题的能力 (2)透过现象认识本质的能力 (3)提高辩证思维能力 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框的学习，认识社会的物质性，树立唯物主义历史观 教学 重点 与 难点 教学重点：社会存在与社会意识的辩证关系、社会发展的总趋势 教学难点：社会生活在本质上是实践、人类社会的基本矛盾及其发展规律 教学 方法 与 手段 教学方法：合作探究法 教学手段：学案 新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。 使 用 教 材 的 构 想 本课的概念、原理很抽象，学生的认知能力及社会经验有限，本课涉及多个历史唯物主义的基本概念，如社会存在、社会意识、生产方式、生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、革命、改革等。学生要准确深刻地掌握所学知识，首先就要对这些概念的内涵有比较明确的理解，因此，澄清概念既是学习本课的重要任务，也是学习本课的重要方法。 教师行为 学生行为 课堂变化及处理主要环节的效果 【导入新课】 人类社会是物质世界的高级运动形式，其发展总是像一种自然过程一样地进行，因此，在社会运动和自然运动中存在着共同的规律。但是，社会又不同于自然界。在自然界中起作用的完全是盲目的、自发的力量，社会历史则是由有意识的人的活动构成的。那么，社会历史发展有什么规律?社会存在和社会意识是什么关系?社会历史的主体是谁?探讨和回答这些问题，是正确认识和把握人生、实现人生价值和理想的前提。 【讲授新课】 （一）、社会存在与社会意识 1．以往社会历史理论陷入唯心主义的原因。 ◇课堂探究： (1)在马克思主义哲学产生之前，人们可以认识自然界的规律，从而唯物主义地解释自然界，为什么不能认识社会的规律，从而唯物主义地解释人类社会? (2)为什么马克思能够发现社会发展的规律? 教材运用“相关链接”阐述了社会历史规律长期以来不能被人们所认识的原因，即对社会历史的片面了解和物质生产实践的局限；马克思主义唯物史观产生的条件，即生产力的迅速发展，物质生产实践在广度和深度上提高了人们的认识能力，以及无产阶级的出现。 ◇课堂探究： (1)想一想，宗教所描绘的世界和现实世界之间是什么关系? (2)人的许多不切实际的念头、思想和实际生活之间是什么关系? 2．社会存在决定社会意识 教材用“相关链接”栏目介绍了人类社会生活的两大组成部分——社会存在、社会意识。 （1）、社会存在的含义：是指社会生活中的物质方面，它的最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。 （2）、社会意识的含义：是指社会生活的精神方面，是人类社会中各种精神生活现象的总称，它既包括各种不同的风俗习惯和社会心理，也包括政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、宗教、哲学等各种不同的社会意识形式。 教材用“专家点评”栏目说明了社会存在决定社会意识，社会存在的不同决定了社会意识的不同，从而使社会意识具有多样性、时代性、阶级性等特征。 3．社会意识具有相对独立性 ◇课堂探究： (1)在社会主义里，为什么会存在落后的和腐朽的思想? (2)在资本主义社会里，能不能产生先进的社会意识?为什么? ◇探究提示： (1)对这一知识我们应把握两个方面，其一是社会存在的决定作用是第一位的、绝对的，任何社会意识都根源于社会存在，并随社会存